“愛的炒飯”——王韻歌點亮留守兒童希望的明燈

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——柏拉圖

教育是立國之本、強國之基。在這個日新月異的時代，教育被賦予了更為深遠的使命。它不僅關乎知識的傳授，更在於心靈的滋養與人格的塑造。城步苗族自治縣西岩鎮中心小學女教師王韻歌以一碗簡單的炒飯，詮釋了新時代“四有”老師的深刻內涵，為留守兒童點亮了一盞希望的明燈。

她的班級裏，有一個名叫小賢（化名）的學生，家境特殊，父母離異後，父親為了生計長期在外務工，留下小賢一人在家，成為了留守兒童，孤獨地成長。面對生活的艱辛，小賢從未有過一句怨言，他總是用稚嫩的肩膀扛起生活的重擔，用堅定的眼神追尋著知識的光芒。

然而，即便是最堅強的孩子，也有難以言説的脆弱。有一天，小賢無意間在課後透露：“老師，我昨天晚上給自己炒了個炒飯，難吃得要命。”這看似玩笑的一句話，惹的全班同學哄堂大笑，“你炒的是臭蛋吧？”“哈哈哈哈哈”，然而深知小賢遭遇的王韻歌，卻怎麼也笑不起來。這句話如同一把鋒利的刀，深深刺痛了她的心。王韻歌意識到，對於這個缺乏家庭溫暖的孩子來説，每一頓飯都不僅僅是填飽肚子那麼簡單，更是他對生活的渴望與期待。

那一刻，王韻歌的心中涌起了一股強烈的責任感與使命感。她決定，要為小賢炒一碗炒飯，將這份溫情與關愛傳遞到他的手中，也傳遞到他的心裏。於是，王韻歌利用課餘時間，精心挑選食材，用心烹飪，將一碗色香味俱全的炒飯端到了學校。當這碗充滿愛意的炒飯送到小賢面前時，他的眼中閃爍著驚喜與感動。

“老師，這是我吃過最好吃的炒飯！”小賢激動地説。那一刻，王韻歌的心裏充滿了欣慰與滿足。她知道，這不僅僅是一碗炒飯，更是她作為一名新時代“四有”老師，對學生深沉的關愛與責任的體現。

一個好老師，應該是學生精神上的引路人，是道德行為的示範者，更是人格魅力的感染者。王韻歌深知，作為一名新時代的老師，她不僅要具備紮實的學識，更要擁有堅定的理想信念、高尚的道德情操以及對學生無私的仁愛之心。王韻歌始終將“四有”老師的要求內化於心、外化于行，用自己的實際行動踐行著教育的初心與使命。

面對小賢這樣的留守兒童，王韻歌更是傾注了更多的心血與關愛。她不僅在學習上給予小賢耐心的指導與幫助，更在生活上給予他無微不至的關懷與照顧。她經常利用課餘時間與小賢談心，了解他的生活狀況與心理需求，為他提供力所能及的幫助與支援。在她的關愛下，小賢逐漸變得開朗起來，學習成績也有了顯著的提升。

除了對小賢個人的關愛外，王韻歌還積極倡導全校師生關注留守兒童的成長問題。她利用自己的影響力，組織開展了多次心理輔導活動，邀請專業心理諮詢師為這些學生提供心理支援與幫助。同時，她還積極與家長們保持密切聯繫，共同探討如何更好地關愛這些孩子，為他們營造一個溫馨、和諧、有愛的成長環境。

教育是慢的藝術，需要教育者用愛與耐心去澆灌。王韻歌深知，教育不是一場短跑，而是一場馬拉松。它需要教育者擁有足夠的耐心與毅力，去陪伴學生走過每一個成長的階段。對於留守兒童來説，他們更需要教育者用愛與耐心去撫平他們內心的創傷，幫助他們重拾生活的信心與勇氣。

因此，王韻歌始終將關愛留守兒童作為自己教育工作的重中之重。她不僅在課堂上傳授知識，更在課後時間裏與他們進行深入的交流與溝通。孩子們也非常喜歡她，因為有她的語文課，不僅溫暖，還有趣。王韻歌用自己的實際行動告訴他們：在這個世界上，他們並不孤單，因為有人願意傾聽他們的聲音，有人願意陪伴他們成長。

在王韻歌的努力下，學校逐漸形成了關愛留守兒童的良好氛圍。越來越多的老師和學生開始關注這些孩子的成長問題，積極為他們提供幫助與支援。小賢也在這樣的環境中逐漸成長為一個陽光、自信、有愛心的少年。他用自己的實際行動回饋著學校和老師的關愛與幫助，成為了班級裏的一道亮麗風景線。

作為一名人民教師，王韻歌一直堅信教育的力量，堅信每一個學生都有無限的潛能和可能性。教師的工作不僅僅是傳授知識，更是點燃學生心中的激情，引導他們探索未知，成為更好的自己。這份信念讓王韻歌始終保持對教育的熱愛和投入，也讓她在講臺上找到了自我價值和成就感。

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。王韻歌用自己的實際行動詮釋了新時代“四有”老師的深刻內涵與崇高精神。她用自己的愛與耐心去澆灌著每一個學生的心靈之花，讓他們在未來的道路上綻放出更加絢麗的光彩。

教育無言師引領，立德樹人又一程。教育，是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的崇高事業，是民族振興、社會進步的基石。一朝躬耕、潤澤百年，育才造士、不負韶華。身為新時代、新征程的教育工作者，王韻歌知責於心、擔責于身、履責于行，擼起袖子加油幹，風雨無阻向前行，以時不我待、只爭朝夕的精神狀態和赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投入到教育事業發展中。（曾建莉）