聚焦習慣養成“點”·共探幼小銜接“徑”

為深入貫徹落實《教育部關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（教基〔2021〕4號）、《3－6歲兒童學習與發展指南》及《成都市3－6歲兒童習慣養成教育實施方案（試行）》等文件精神，成都市溫江區實幼教育集團積極響應號召，旨在致力於優化幼兒園課程體系，進一步探索習慣養成教育與園本課程的深度融合，以促進幼兒的全面發展。2024年11月12日，成都市溫江區實幼教育集團成員園和學前科雷旎瑤老師齊聚天府遊家渡幼兒園，圍繞“幼小銜接暨習慣養成教育”開展專題研討會。

柳岸錦城幼兒園課程改革與發展中心主任遊丹以《躍生命律動，享童年悅趣》為題，遵循“尋問題——找方向——重落實”的路徑，深入闡述了柳岸錦城幼兒園將幼小銜接、習慣養成教育融入園本課程實踐的具體做法，展示了幼兒園在幼小銜接、習慣養成教育方面的整體思路，為後續的實踐探索奠定了堅實的基礎。

柳岸錦城幼兒園大一班李薈老師以“晨間問好”為切入點，詳細介紹了柳岸錦城幼兒園在培養交往習慣——文明禮貌方面的探索歷程。通過“無干預式旁觀摸底調查、數據分析、策略提煉、問題解決和成效梳理”五個階段，展示了教師如何敏銳捕捉幼兒日常行為細節，運用科研的思維挖掘問題本質，並制定切實可行的干預策略。體現出幼兒園對習慣養成教育培養的高度重視。

天府遊家渡幼兒園大二班聞華瑞老師以《觀·兒童視角下的簽到》為主題，分享了從“晨間簽到”的問題出發，引導幼兒共同參與探索簽到方式的實踐過程。通過深入分析問題，提供策略支援，成功實現了從“被動簽到”到“主動簽到”的轉變。幫助幼兒在一日生活中良好習慣的自然養成。

在分組研討環節，集團園的教師們圍繞“課程園本化中習慣養成教育的融入”和“利用一日活動促進幼兒習慣自然養成”兩大核心問題展開熱烈討論。

教師們各抒己見，分享了一系列策略建議。比如有老師建議：“以‘文明禮儀’為切入點，逐步向其他習慣領域輻射，構建全面的習慣養成體系。”有老師建議：“梳理形成不同年齡段的目標體系，確保習慣培養的階段性和針對性。”還有建議：“創建‘三大習慣’資源包或指導手冊，為教師開展習慣養成活動提供有效支援。”……

實幼教育集團總園長彭海霞從“踐行、借鑒、共生”三個關鍵詞，對本次活動進行總結。

彭海霞首先強調了習慣養成教育的重要性，鼓勵各園所根據自身特色創造更多經驗策略和方法；接著，指出集團園教師在日常教育教學活動中要具備發現問題、分析問題和解決問題的能力；最後彭園長提出，實幼教育集團各成員園要借助集體研討平臺，促進教育資源的共用與園所的共同發展，為幼兒園持續推進幼小銜接、習慣養成教育提供有力的支援。

本次活動為幼兒幼小銜接、習慣養成教育搭建了交流與學習的平臺，集團園教師們深入理解了幼小銜接、習慣養成教育的重要性及策略方法。今後，我們將以匠心精神堅守教育初心，用初心引領未來，共同助力做好幼兒幼小銜接、習慣養成教育，為他們的成長奠定堅實的基礎。（遊丹 溫江區柳岸錦城幼兒園）