OBE教育理念下構建高校精準就業服務體系的思考

摘要：近年來，高校畢業生人數持續增長，就業形勢依然嚴峻，如何提高高校就業服務品質具有非常重要的意義，本文基於 OBE理念，探討了建設精準就業服務體系的重要性和必要性。通過分析當前就業服務體系存在的問題，提出了以 OBE理念為指導，構建精準就業服務體系的策略和建議。旨在為高校和相關部門提供參考，提高畢業生就業品質和滿意度，併為高校就業服務工作科學化、規範化的發展提供新思路。

關鍵詞：OBE教育理念；高校；精準；就業服務

隨著社會經濟的快速發展和就業市場的不斷變化，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。如何提高畢業生的就業競爭力，實現高品質就業，成為高校和社會關注的焦點。OBE理念作為一種以成果為導向的教育理念，強調以學生的學習成果為中心，注重培養學生的實踐能力和創新精神。將 OBE理念引入就業服務體系建設中，對於提高就業服務品質和效果具有重要意義。

一、OBE理念的內涵與特點

OBE理念即成果導向教育理念，是一種以學生的學習成果為導向，強調教育教學活動對學生學習成果的影響和貢獻的教育理念。其特點，一是以學生為中心。關注學生的需求和發展，根據學生的特點和興趣制定個性化的學習計劃和培養方案。二是堅持成果導向。明確學生在完成學業後應具備的知識、能力和素質，以這些成果為目標進行教育教學活動。三是持續改進。通過對學生學習成果的評估和反饋，不斷調整和改進教育教學活動，以提高學生的學習效果和品質。

二、當前高校就業服務工作存在的問題

（一）海量就業資訊與畢業生需求不匹配

眾所週知，當前經濟形勢下“招工難”與“求職難”共存，行業企業雖有較多招聘需求，但仍然存在大量畢業生無法找到心儀崗位的現象。究其原因，資訊不暢是一大詬病。從高校角度來看，部分高校收集的招聘資訊龐雜、缺乏資訊精細加工及分類分級，導致學生無法有效找到心儀的就業崗位，從而降低其就業期望。因此，暢通求職需求與就業市場崗位供應之間的渠道，已經成為就業管理服務工作改革的重要課題。

（二）畢業生主動求職意識淡薄

“慢就業”通常是指部分高校畢業生在畢業後的一段時間內，既不急於找工作也沒有繼續深造計劃，而是以其他形式進行自我調整，重新樹立人生目標，緩慢尋找就業機會的現象。近年來，大學生畢業後，“慢就業”現象屢見不鮮。“慢就業”現象的出現與求職觀念的轉變、就業資源不匹配、家庭支援等因素有關。畢業生主動求職的意識較為淡薄，“慢就業”“懶就業”“不就業”的學生佔比也逐漸增高。

（三）高校精準就業服務有待提高

當前，高校的精準就業服務仍存在一些有待提高之處。雖然學校提供了一定的就業資源和指導，但在個性化匹配和精準推送方面還略顯不足。很多時候，學生難以獲得真正契合自身專業、興趣和能力的就業資訊和機會，導致就業過程中存在一定的盲目性和隨機性。高校在對學生就業需求的深入了解以及與企業崗位的精準對接上，還需要進一步加強和完善，以便更好地為學生的未來職業生涯發展保駕護航。正是精準就業服務體系不完善，使得高校對畢業生就業指導服務的效果大打折扣，影響了就業服務品質。

（四）實踐教學環節薄弱

學生缺乏實踐鍛鍊的機會，實踐能力和創新精神不足。在部分高校實習實訓和就業指導過程中，實踐教學環節往往呈現出較為薄弱的態勢。實踐課程的設置不夠合理，缺乏系統性和連貫性，無法真正讓學生將理論知識有效運用到實際操作中。實踐教學的資源投入不足，設備更新不及時，場地條件有限，難以滿足學生多樣化的實踐需求。教師在實踐教學方面的經驗和能力也參差不齊，指導力度不夠，使得學生在實踐過程中不能得到充分的引導和啟發。這一系列問題導致學生的實踐能力培養受到限制，難以適應社會對高素質實踐型人才的要求。

（五）校企合作不夠深入

校企合作是高校畢業生實現高品質就業的重要平臺，當前存在高校與企業之間的合作不夠緊密，企業參與度不高，學生的實習和就業機會有限的現象。雖然已經搭建了合作的框架，但往往只是停留在表面層次，缺乏深度的融合與互動。企業與高校之間的溝通協作機制不夠完善，未能真正實現資訊的暢通交流與資源的高效共用。在人才培養方案的制定上，企業的參與度有限，不能很好地根據行業需求和企業實際來針對性調整。實踐教學中的合作也較為形式化，學生難以獲得深入企業核心業務和技術的機會，同時企業對高校科研成果的轉化利用也不夠充分，未能形成良好的互利共贏局面，使得校企合作的潛力未能得到充分挖掘和發揮。

三、高校精準就業服務體系構建的積極意義

（一）緩解就業壓力

“就業是最基本的民生”，更是“教育優先”與“就業優先”的出發點和落腳點。就業服務品質的高低直接決定著高校的就業率，影響著大學生的就業滿意度，更關係到千千萬萬家庭的幸福感。近年來，由於經濟下行，畢業生人數持續增長，2024年應屆畢業生人數高達1179萬，就業壓力也在逐年增大。對於高校而言，其精準就業服務體系構建是一項步履維艱的任務，精準就業服務體系的構建能對推動高校畢業生高品質就業、充分就業，緩解就業壓力有明顯的作用。

（二）合理配置人才資源

高校構建精準就業服務體系，注重從學生角度考慮就業難的根源，對市場需求以及學生需求來量身定做就業檔案，以就業為導向開展教學、管理、指導等多方面學生服務，並探索出適合高校就業工作良性發展的精準就業服務體系，為學生順利就業做好保駕護航工作。高校將畢業生精準輸送到不同的崗位和領域，有利於實現人才在社會上的合理分佈，促進各行業的發展。基於此，在高校培養出來的人才在如何實現順利就業，探索以“以學生為中心、以産出和結果為導向，持續改進”的OBE理念來建設精準就業服務體系對高校實現高品質、精準就業具有很好的推動作用。

（三）增強學生滿意度

高校就業工作通過個性化的服務，滿足學生不同的需求，讓學生感受到學校對他們就業的重視和關心，精準就業服務為學生提供契合的就業資源與指導，使他們不再徬徨，明確自身發展方向，切實感受到學校的用心與關懷，從而極大地提高了學生對就業服務的滿意度。

四、OBE理念下建設精準就業服務體系的策略和建議

（一）明確就業成果目標

根據學校的定位和學生的特點，確定學生在畢業時應具備的就業能力和素質，將其作為就業服務體系建設的目標。在 OBE理念下建立就業服務體系，以成果為導向，能夠清晰地勾勒出就業成果的目標藍圖，讓就業服務的方向更加明確。通過這種理念的引導，學校可以更加有的放矢地規劃和實施各項就業服務舉措，使就業工作不再盲目，緊緊圍繞著預定的成果目標展開，從而能更有效地提升學生的就業品質和滿意度，促進高校就業工作不斷向更高水準邁進。

（二）構建精準就業資訊平臺

以OBE教育理念為指引，利用網際網路和大數據技術，通過整合多元資訊，注重個性化需求與動態反饋來構建高效的就業資訊平臺。平臺收集、整理和發佈各類就業資訊，為學生提供精準、及時的就業資訊服務。同時針對學生的需求及特點，就業資訊平臺可以實現簡歷個性化製作、AI面試等個性化的指導。

（三）加強就業指導隊伍建設

基於 OBE教育理念構建就業資訊平臺，必須要將重點放在著力加強具備專業素養和實踐能力的指導隊伍建設上。OBE理念強調以成果為導向，而在就業資訊平臺的構建中，一支高素質的指導隊伍是關鍵支撐。這樣的隊伍不僅需要擁有深厚的專業知識，能夠準確把握就業市場動態和行業需求，為學生提供精準的就業資訊和指導建議；還需要具備豐富的實踐經驗，能夠言傳身教，引導學生將理論知識轉化為實際能力，更好地適應職場。他們要能夠深入了解學生的特點和需求，因人而異制定個性化的就業規劃和指導方案。通過加強這支指導隊伍的建設，可以讓就業資訊平臺發揮出更大的效能，為學生順利就業、高品質就業保駕護航，真正實現 OBE理念所追求的目標成果。

（四）深化校企合作

加強與企業的合作，建立穩定的實習和就業基地，為學生提供更多的實踐鍛鍊和就業機會。通過與企業的緊密合作，可以讓學校更加精準地了解企業對人才的具體需求和行業發展趨勢，從而在就業資訊平臺的構建上更具針對性。企業能夠為平臺提供豐富的實踐資源和真實的崗位資訊，讓學生提前接觸職場實際情況，明確自身努力方向。同時，學校與企業共同參與平臺的規劃和建設，能確保平臺的實用性和有效性。雙方還可以在人才培養、實習實訓、就業推薦等方面開展深度合作，形成良性互動機制。這種深化後的校企合作，將為就業資訊平臺注入強大活力，推動高校人才培養與就業工作更好地與社會需求相銜接，助力學生在未來的職業生涯中取得更好的成果。

（五）完善實踐教學體系

OBE理念強調成果導向，而實踐教學體系則是達成這一目標的重要途徑。通過不斷完善實踐教學體系，可以讓他們在實踐中提升技能、積累經驗。在就業資訊平台中融入實踐教學的相關內容，如實習項目資訊、實踐成果展示等，能使學生更好地展現自身的能力和優勢。完善實踐教學體系能為就業資訊平臺增添實質內涵，為學生的就業之路奠定堅實基礎。

（六）建立就業品質評估機制

構建精準就業服務，建立就業品質評估機制是十分必要的。通過建立科學全面的就業品質評估機制，可以準確了解畢業生的就業狀況、職業發展情況以及對工作的滿意度等。這不僅能為學校優化人才培養方案提供依據，還能及時發現就業服務中的不足之處並加以改進。將精準就業服務系統構建納入該評估機制，能使學校、學生和用人單位更好地互動與反饋，共同推動就業品質的提升。它促使各方更加關注就業的實際效果，為實現高品質就業的目標保駕護航。對學生的就業情況進行跟蹤和評估，及時反饋就業服務體系建設中存在的問題，不斷改進和完善就業服務體系。

五、結論

OBE理念下建設精準就業服務體系，是提高畢業生就業品質和滿意度的重要舉措。通過明確就業成果目標、構建精準就業資訊平臺、加強就業指導隊伍建設、深化校企合作、完善實踐教學體系和建立就業品質評估機制等措施，可以有效提高就業服務的品質和效果，促進畢業生高品質就業。（作者：河北傳媒學院，周紅海、王可）

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