打造未來教室：高校教室改造升級的思考

在當前教育資訊化飛速發展、面向教育數字化轉型升級的背景下，學校教室的環境改造升級顯得尤為重要。這不僅是為了適應新的資訊技術與教學形態，更是為了提高教學品質，培養符合時代需求的人才。

一、教室改造升級的背景與意義

隨著資訊技術的不斷進步，傳統的教學模式已經無法滿足現代教育的需求。數字化、智慧化的教室環境能夠為學生提供更加豐富、互動的學習體驗，同時也能夠提高教師的教學效率。教室改造升級不僅是對物理空間的改善，更是通過基礎改造逐步改變學生獲取和加工知識的模式，為學生培養。

二、國內高校教室建設的實踐探索

國內高校教室升級改造的案例眾多，各具特色，反映了不同高校在教學理念、技術應用、空間設計等方面的探索和創新。浙江大學從1.0到3.0，逐步實現從電子化、線上化到智慧化的轉型升級。其智慧教室3.0項目，強調了技術的整合與應用，立足教學需求,錄播直播、同步課堂、互動教學、多路視頻流自助、聲音大腦、多語種翻譯等教學功能，實現了教學資源的最優配置和教學過程的智慧化管理。5G教育專網的落地，為實時教學互動和沉浸式教學場景提供了強大的網路支援；清華大學將歷史文化的保護與現代教學需求結合起來，利用VR等虛擬倣真技術，如“VR重走長征路”項目，為思政教育提供了情景化體驗。通過5G+4K遠端互動教學系統，推動了教育公平，實現了跨地域、跨學校的教學互動，提升了教育資源的共用性。利用“雨課堂”智慧教學工具連接師生智慧終端，支援多元實時互動和教學全週期數據分析，有效解決了傳統教學中的問題；上海交通大學通過整合圖書館電子教參資源和學校教務系統，實現了教學課程資訊與教參資源的實時互通，促進了教學與學習的融合。通過“交通全球課堂”計劃，與境外高校課程的共建和共用，提升了學校的國際影響力，併為學生提供了國際視野。呈現了多樣化的智慧教室設計，包括U型教室設計、分組學習空間、小型討論教室等，以適應不同的教學需求和促進師生互動；北京師範大學對教室進行了不同主題的改造，如分組互動學習教室、討論教室和教學改革實驗教室，強調了分組互動和多屏互動，促進了學生的參與和討論。

縱觀國內各高校展開的實踐探索，不同高校在教室改造的實踐中的側重點和技術應用各有不同。部分高校傾向於打造現代化、智慧化的教學環境，一些高校更注重技術手段的應用對教學效果的提升；一些高校重點採用了高清觸控黑板、智慧錄影機、移動桌椅等硬體設備，而另一些高校則更多地利用了虛擬技術、雲計算和大數據分析等軟體技術，以實現教學資源的優化和教學模式的創新。這些差異反映了各高校對教學需求的不同理解和對未來教育趨勢的不同預判。但也都呈現了幾大共同特點：一是技術整合的應用創新，通過各類資訊技術和數字技術的高度整合，推動教學模式的創新。二是個性互動的空間打造，強調技術性的同時，也為師生提供兼具舒適與人文的資訊化學習空間和教學空間。三是線上線下融合的學習體驗，在創新學習空間建設的同時，也與線上教學平臺相互融合，形成一體式智慧化的混合式學習環境。

三、教室改造升級的實施路徑

在教室改造升級的前期準備階段，進行深入的調研與學習是至關重要的。首先，通過問卷調查和訪談等手段，深入了解當前資訊技術、數字技術在教學中的具體應用情況，包括多媒體教學、線上學習平臺、智慧教學輔助工具等，以及這些技術應用中存在的問題和潛在的改進需求。這不僅涉及到教學設備的使用效率，還包括教學內容的數字化、教學方法的創新等方面。其次，通過參觀和交流，學習國內外高校在教室改造升級方面的先進經驗和創新做法，以及他們如何利用先進的教育技術來提升教學互動和學習體驗。同時，關注教育技術領域的最新研究成果，將這些前沿技術，如增強現實(AR)、虛擬現實(VR)、人工智慧(AI)等，融入到教室改造升級的規劃中，以期構建一個更加現代化、智慧化的教學環境。通過這些綜合的調研和學習活動，可以為教室的改造升級提供堅實的數據支援和理論指導，確保改造升級工作能夠緊跟教育技術的發展潮流，滿足新時代教學的需求。結合學校的辦學實際，建立學校教室建設標準。其中應包含設備參數標準，教學數據標準，數據介面標準等核心標準。夯實學校教學數據底座，打通數據通道，建立統一的數據平臺，實現教學資源和數據的集中管理和共用。建成教學資源池和教學數據池，為實現數據要素推動教學改革提供基礎保障。依託數據要素，對課堂教學進行大數據分析，努力實現教學大數據創新應用提供數據基礎，助推我校數字化轉型。

其次，在教室功能設計上，應充分考慮教學評估、專業認證等對教學條件的硬性要求，科學統籌標準化考場、公共教室、專業教室的數量要求。注重實現教室的多功能性，以適應不同的教學模式；整合先進的多媒體和網路技術，以支援數字化教學資源的利用；確保教室佈局的靈活性和可移動性，以適應多變的教學活動，採用智慧化管理系統提高教室使用效率。同時，對於具有歷史文化價值的教室，改造時還需尊重並融合其文化特色。

最後，在確立教室建設改造標準，建好數據底座的基礎之上，學校根據資金豐盈規劃教室的改造實施計劃。在改造實施過程中，為適應未來5-8年的技術發展，在設計過程中應預留功能擴展冗余。具體的來講，對傳輸線路負載，資訊點位容量和數據存儲空間均應留有擴展冗余。在教室改造中採用模組化設計理念，使得各個教學設備和系統能夠靈活組合或快速更換，這樣可以在不更換整個教室設施的情況下，適應新的教學技術。遵循開放的相容性和標準化原則，以確保不同廠商的設備和未來的新技術能夠無縫整合。通過上述措施，學校的教室改造不僅能夠滿足當前的教學需求，還能夠在未來數年內持續適應新的教學技術，保持教學環境的先進性和競爭力。

四、總結

教室改造升級是一項系統工程，不僅涉及到教學理念的更新、技術手段的應用、未來發展趨勢的預測等多個方面，也需要綜合考慮教學需求、學校發展、資金預算等多方面因素。通過科學的規劃、合理的設計和精心的實施，教室改造升級可以極大地提升教學環境，激發學生的學習興趣和創造力，提高教師的教學效果，從而推動教育資訊化和數字化的進程。不僅能夠促進學校教育品質的提升，還能夠為培養適應未來社會發展需要的高素質人才奠定堅實的基礎。（四川文理學院 李林、何坤）