成都市溫江區光華實驗幼兒園教育集團：生長在“一米遊戲”裏的活兒童

為著力提升以教育思想引領課題研究的賦能增效，持續推進成都市溫江區光華實驗幼兒園教育集團教育科研高品質發展，促進集團教師專業發展，提升集團各園辦學品質。近日，成都市溫江區光華實驗幼兒園教育集團暨市、區何煦名師工作室以遊戲活動為載體，開展“基於教師‘觀察-反思'的幼兒園高品質師幼互動實踐研究”課題階段性成果展示活動。為期一天的活動共分為四個篇章，採用線上線下相結合的混合研修方式開展，分別由溫江區何煦名師工作室成員、光華實驗幼兒園課題主研人員徐影及謝季君擔任主持。

解碼“一米遊戲”樣態培育“活兒童”

首先，成都市溫江區光華實驗幼兒園副園長、成都市何煦名師工作室成員、課題主研人員唐蜜進行題為《與兒童同頻生發高品質師幼互動》的專題報告。其次，成都市溫江區光華實驗幼兒園教科室副主任、成都市何煦名師工作室成員、課題主研人員李夢婷老師就遊戲活動中高品質師幼互動的行動與成果作了題為《打開師幼互動的匣子遇見遊戲裏的童年》彙報。接著，溫江區何煦名師工作室成員、課題參研人員粟天石老師帶來《飛起來的口袋風箏》的案例分享。

課題組三位成員通過不同層面的分享進一步向參會人員展示了在“一米教育”思想下“基於教師‘觀察-反思'的幼兒園高品質師幼互動實踐研究”的整體思考與規劃，以及如何去解決理念與行動的相融相生問題。

直擊“一米遊戲”現場傾聽“活兒童”

全體參會人員共同走進“一米遊戲”現場，去傾聽自主遊戲中活兒童的表達與思辨，去發現自主遊戲中活兒童的探索與創造，去思考一米園子裏活教師如何智慧地等待、敏銳地捕捉、巧妙地支援，從而去鷹駕兒童的發展。

啟迪“一米遊戲”思路解讀“活兒童”

內江師範學院教育科學學院講師董曉紅首先對課題組成員進行了點撥指導，她以“學練研做養”五字高度肯定了課題工作的紮實開展，以及針對課題現狀和存在的困惑進行了解答並提出建議。

隨後，成都師範學院二級教授李小融以“頂天立地”高度讚揚課題的研究工作，並從做好兩件事——明確教師主體與課題之間的關係以及成果邏輯性的梳理，為課題組明確了接下來研究的思路和方向，也進一步引發、拓展和深化了參會人員對遊戲與高品質師幼互動關係的認識。

重構“一米遊戲”深度支援“活兒童”

為了更好的了解幼兒年齡特點、掌握他們的學習規律，給予適宜的支援。成都師範學院二級教授李小融教授為參會人員帶來《2-6歲兒童的年齡心理特徵》專題培訓。李教授從兒童行為背後的理論依據，輔以案例剖析的方式，把每個階段幼兒的心理特徵以及整個學齡前幼兒的整體發展趨勢做了詳細系統的分析，為課題組今後的教育教學實踐紮實了理論基礎。

為了實現每一次學習都能去最大限度激發出自身成長的生長點，本次活動特意邀請三位嘉賓代表進行學習感悟發表。分別是宜賓市江安縣淯江幼兒園園長，宜賓市江安縣胡依婷名師工作室領銜人胡依婷，成都市龍泉驛區機關幼兒園黨支部書記、主持工作副園長陳丹，眉山市彭山區幼兒園黨支部書記、園長姚嵐。

緊接著，成都市溫江區光華實驗幼兒園黨支部書記、教育集團總園長、成都市（溫江區）何煦名師工作室領銜人、課題負責人何煦對本次活動進行了總結講話。何園長首先對蒞臨活動的專家、園長、給予工作室大力支援的領導、全體線上線下的參與者以及整個課題的主研、參研人員表達了最誠摯的感謝。接著何園長圍繞“卓越”、“高品質”兩個關鍵詞，聚焦兩個問題，即：“什麼樣的集團和工作室才是卓越的集團和工作室？”、“什麼樣的師幼互動才是高品質的師幼互動？”向參會人員分享了她的專業見解。

活動最後，何煦及到場的各位專家、嘉賓為交流發言的專家及教師、現場展示人員、工作室新晉成員頒發了證書。（徐影、謝季君）