讓校園智慧起來：統一規劃 系統數據打通

     從家長的角度，孩子的學習成績和人身安全是最關注的兩個重點，在鴻合智慧校園系統中，家長不再是一個後知後覺的資訊接受者，而將會是一個有更多許可權的主動參與者。

     比如在開放課堂中，家長可以遠端聽課，查看孩子的上課視頻；在教學環節中，家長能夠接收孩子的作業與成績，進行遠端參與；針對孩子的人身安全，家長從孩子進校、進教室、離校等行為推送，可獲得及時的通知，並可查看孩子活動軌跡和統計數字，全面了解孩子在校期間的行為特徵。

     除去校園管理的三個核心角色外，安全管理人員、教務管理人員、教育局、教研員等職務都將被納入鴻合智慧校園系統，實現多維度、全方位的對校園工作的全面管理。

     在各管理功能分析及以上各管理需求分析的基礎上，鴻合科技設計的智慧校園所要建設的系統包括：校園身份識別管理系統；校園數字媒體發佈系統；常態化錄播及教室可視化管理系統；設備集中管理控制系統；校園電視臺系統；教育資源應用系統；智慧排課及選課系統；遠端互動教學系統；教學評價系統；智慧視頻預警系統等。

     在鴻合智慧校園的環境中，以上每個系統(數字化的或一系列設備組成的)不再只承擔單一或單類型的功能，教育管理和教學所需要的管理工具，教學和學習所需要的資源和工具也不再只依賴一個單一的設備或簡單的系統完成，而是由來源於多個智慧化的系統協同完成。

     系統也不再僅僅提供資訊查詢，數據檢索等服務，或只是事件的記錄工具，而是演變成能根據用戶的需要主動推送用戶所需的資訊和數據，或者是當事件發生時能主動提示或預警管理者及時處理的智慧化的系統。

     要達到以上要求，所有系統必鬚根植于一個統一的大數據庫，在統一身份認證，統一門戶的基礎上，由數據庫提供基礎的數據供各個系統服務，如教師、學生(包括家長)、教室、課程、設備、資材等數據，這樣所有系統中産生的數據又能返回數據庫，並産生出一系列的服務數據，供系統其他系統使用。才能實現

     如排課系統就是由數據庫中提取學生、教師、教室的數據排課，而産生的課表可以被考勤系統，設備集中管理系統，分佈式錄播系統等系統使用，使其能實現按課程考勤，按課表預約錄課，按課表預約設備開關等。

     在以前的數字校園時代，各角色的人員要獲得服務或應用，必須登錄不同系統，而不同系統中的數據無法互通，也就無法獲得及時的數據交換。例如一個學生轉學走了，學籍系統已經沒有這個學生的資訊，但一卡通裏還有他；張老師和王老師對調了課，教務處的課表改了，但設備管理卻沒改，張老師需要錄課，但卻錄了王老師；而如果視頻監控系統和廣播系統的數據無法交互的話，在監視器上看到混亂也無法通過廣播系統點對點進行呼叫制止……

     而在智慧校園的環境中，數據庫要具備可接入或可擴展的數據介面，方便其他應用系統在初期建設完成後再接入智慧校園系統。這樣一來，無論教師還是家長、學生，人手一個APP或PC桌面，所需要的服務和應用都在上面，所有的數據和服務都是聯動的、可相互調用的。這才是一個完整的智慧校園的方案！