翟小寧：踏上新時代教師發展新征程

發佈時間： 2018-04-18 16:48:51   |  來源： 中國教育報   |  責任編輯： 許晴晴

翟小寧（右）與學生擊掌加油。高雙伍攝

教育，是崇高而偉大的事業，選擇做教師，就是選擇了與真善美同行，在不斷體悟教育之樂的過程中，教師自己的人生也將更加豐盈而有意義。

——翟小寧

近日，中共中央、國務院印發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)，對新時代教師隊伍建設作出頂層設計。那麼，教師經過怎樣的努力，學校創造什麼樣的內外環境，才能“誕生”出一大批新時代的教師，擔負起教育強國與民族復興大任？近日，本報就此對當代教育名家、中國人民大學附屬中學（以下簡稱“人大附中”）校長翟小寧進行了專訪。

培養善良而有智慧的現代君子

記者：在您的成長中，從重點中學到中國名校，從課堂教學到學校管理，從著名語文特級教師到當代教育名家，在不斷努力和探索中一路走來，對教育的本質有著怎樣的感悟呢？

翟小寧：教育，是呼喚情懷和理想主義的事業。心中有信仰，眼中才有光芒。立德樹人，這是教育的根本任務。真正的教育是靈魂的教育。涵養美德，解放心靈，潤澤生命，教育是為了生命的自由舒展和心靈的光明善好。

中國特色社會主義進入新時代，中國教育也進入了發展新時期。教育是需要愛的事業，教師肩負著立德樹人的重任。這就需要教師有慈悲心，有悲憫情懷，有大愛精神，為了生命的健康、幸福和發展，為了中華民族的偉大復興，為了人類的夢想、和平與福祉，而傳授知識、傳播文明、傳承文化。一個人應該自覺將自己的追求同國家和民族的前途命運緊密聯繫起來，樹立為國家和民族奮鬥的遠大志向。只有這樣，境界才更高遠，人生才更有意義。所以，人大附中的教育使命是立德樹人、為國育才，培養善良而有智慧的現代君子，這是人大附中的責任與擔當。

記者：《意見》是新中國成立以來，黨中央、國務院出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件。它明確提出到2035年，培養造就數以萬計的教育家型教師，在您看來，如何才能成為這樣一名優秀的教師呢？

翟小寧：習近平總書記提出好老師要“有理想信念”“有道德情操”“有仁愛之心”“有紮實學識”，號召廣大教師“做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。優秀的教師一定要有高尚的品德，以高尚的品德引領學生，要具有強大的人格魅力和感召力。對學生來講，隨著時間的推移，學過的知識或許會淡忘，但是教師的言談舉止、為人處世，會深深烙印在他們的記憶中，影響一生。

除了要擁有高尚的品德，優秀的教師還必須在實踐中磨煉成長起來。明代王陽明説“人須在事上磨，方能立得住”，朱光潛先生也曾經説過，“凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕”。

教師需要有定力、有韌勁，在書中學，在境中磨，在事上煉，在定中悟，錘鍊過硬的本領，積澱深厚的底蘊，對教育才會有更深刻樸素的體悟。所以，我經常説有六個字對教師很重要——“愛、悟、功、信、願、行”。

收穫作為教師的成就感與幸福感

記者：您曾經説過“好的教育就是好的師生關係”，關於“好的師生關係”，您能否再簡要談一談呢？

翟小寧：每個人都有自己的氣象、氣場和氣度，都有自己的精神長相。塑造生命，是教師的天職，教師要塑造好自己的生命，塑造好自己的精神長相，在將自己的生命塑造好的過程中，也要將學生的生命塑造好。“親其師，信其道”，教師只有以仁愛之心來對待學生，與學生分享生活中的酸甜苦辣，分享宇宙人生的道理，才能真正走進學生的內心世界，贏得學生的愛與信任，從而引領學生成長，真正收穫作為一名教師的成就感與幸福感。

孟子曾經説過，君子有三樂：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”這裡其實談的就是生活之樂、心靈之樂和教育之樂。教育，是崇高而偉大的事業。選擇做教師，就是選擇了與真善美同行。在不斷體悟教育之樂的過程中，教師自己的人生也將更加豐盈而有意義。

記者：在學校管理工作中，您認為，應該如何處理好學生、教師、學校三者之間的關係呢？

翟小寧：人是一切的根本，是最重要的。教育要關懷人、解放人，關懷人的幸福，解放人的心靈。學校是為了人而存在的，有了教師，有了學生，才有了學校。學校是師生的命運共同體、學習共同體和成長共同體。所以，學校要尊重人的個性、珍愛人的靈性、培養人的創造性。

在人大附中，我們以學生為中心，以教師為根本。以學生為中心，就是用愛與尊重之水，澆灌學生的成長，關心學生，關愛學生，教會學生如何做人，讓學生成為更好的人，通過建設科學合理、文理相容、豐富多元、縱橫開闔的課程體系和豐富多彩的活動育人，讓每一名學生都能找到自己的興趣愛好所在，讓學生的特長得到發揮，讓學生的創造性得到培育；以教師為根本，就是用愛與智慧之水助力教師的發展，關懷教師，讓教師的才能得到充分的發揮，崇德向善、增智生慧，努力培養智慧型教師，讓教師的特長得到施展，讓教師的創造性得到發揮。

這樣，通過教師、學生、學校的良性互動，促進三者和諧發展，不斷提升教育教學的新境界和育人的新理念。紮根中國、融通中外、立足時代、面向未來，人大附中致力於培養更多的大國良師和民族棟樑，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

研究人工智慧時代創新教育和人才模式

記者：專業發展是貫穿教師職業生涯的一個持續不斷的動態過程。您如何看待教師的專業發展，學校在這方面需要發揮哪些作用呢？

翟小寧：教師專業發展最終的目標指向是高貴的品質人格、高超的教育教學本領、高明的教育教學智慧。

從內在動力來説，這源於教師對教育事業崇高責任感和使命感的強烈體認，來源於內在自我成長的強烈願望，能夠從大量的教育教學實踐中，不斷地總結、反思、沉澱，形成自己的獨立思考與創見，這是教師專業發展的原動力。

從學校層面來説，要注重發揮好文化引領、價值引領的重要作用，營造寬鬆、和諧、良好的氛圍，鼓勵教師在研中教、在教中研，使他們擁有敏銳的眼光，善於發現，從具體的教學情境中挖掘出有價值的研究問題，並將研究成果應用於教育教學，改進教育教學，形成有效的良性互動。同時，還要根據不同教師的個性特點和發展訴求，讓每一位教師的才能都得到發揮和施展，充分調動教師的積極性，找到適合自己的專業發展之路；充分發揮好同伴互助交流的作用，鼓勵教師合作、討論，暢所欲言，形成有效互動，在碰撞中激發出思維的靈感與火花，相互啟發。

記者：《意見》中提到了“教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學”等對教師的新的要求。人大附中在人工智慧領域已進行了怎樣的探索和實踐呢？

翟小寧：教育要立足現在，面向未來。人工智慧作為新技術變革的重要內容，是國際公認的尖端領域和創新前沿，已經在影響和改變著我們生活的方方面面。為了更好地順應這一新趨勢，人大附中聚焦人工智慧時代的創新教育、人才培養模式、人工智慧實踐應用等內容，已取得了一系列令人欣喜的成果，在國內中學中處於領先水準。

具體來説，為了研究人工智慧時代背景下的創新教育和人才模式，我們已組建了人工智慧教育團隊，聯合香港大學、香港科技大學、清華大學等高校以及國內外十余所中學，建立了推進教育資訊化應用名校聯盟，開展“智慧時代的科技創新教育與人才模式實踐研究”與“STEAM+人工智慧與建模倣真創新教育”的課題研究。同時，我們還開設了如“數據挖掘與人工智慧”“人工智慧——自然語言處理”“無人駕駛”“機器人與人工智慧”“電腦視覺與深度學習”“資訊與通信工程——腦機交互、數據科學”等一系列人工智慧前沿創新課程選修課，從而為學生提供了了解、探索、學習人工智慧的平臺。不少學生已開始參與國際前沿課題研究，發表的論文獲得國際大獎。我們的學生也走出校園，深入高等院校頂級實驗室、科技公司、創業公司，了解人工智慧的前沿發展，實現了從研究到應用的成果轉化。