堅定文化自信，事關國運興衰，事關文化安全，事關民族精神獨立性。文化自信是“一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念”，是最基本、最深沉、最持久的力量。大學生作為社會主義現代化強國的建設者和接班人，肩負著傳承和弘揚中華優秀文化的重任。當今時代，全球化與數字化深度融合，大學生文化自信培育迎來技術賦能的機遇，同時也遭受西方數字文化霸權衝擊，出現了部分學生盲目追崇西方文化、資訊繭房影響大學生的文化判斷力、智慧依賴阻礙大學生的文化創造力等問題。針對這些問題，需要採取有力措施加以解決。
1．發揮高校思政課主渠道作用，堅定大學生文化自信。通過思政課向大學生系統傳授馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果，並從歷史唯物主義視角，引導學生了解中華五千年的文明史，帶領學生認知認同中華優秀文化，為文化自信培育提供堅實的理論支撐。為此，一是要不斷豐富課堂教學內容。借助人工智慧賦能“大思政課”教學，利用知識圖譜技術的科學系統的知識網路，將哲學、歷史、政治和文化內容有機整合，結合學生關注的熱點話題、現實問題和疑點問題，增強課程的時代性與針對性，引導學生從整體上把握文化知識體系，從而深化對中華文化的理解和認識。二是要創新文化自信培育方式。利用大數據精準地分析學生的文化興趣和個體需求，為學生推薦個性化的文化課程和社會實踐活動。虛擬現實、增強現實等技術也可為學生提供沉浸式的文化體驗，使學生身臨其境地感受中華優秀傳統文化、中國革命文化和先進文化的魅力，增強大學生的文化認同。
2．提升教師的綜合素養，引領大學生文化自信。人工智慧是引領新一輪科技革命和産業變革的重要驅動力，正深刻改變著人們的生産、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智慧時代。這就對高校教師提出了新的更高的要求，高校教師需從數字素養、文化反思兩個方面來提升綜合素養。首先，高校教師應具備熟練運用人工智慧的數字素養能力。教師能靈活運用人工智慧技術，精準提煉中華文化的精神標識，借助知識圖譜技術實現傳統文化與現代價值的動態關聯，構建出供大學生學習文化知識的數字化的資源庫。其次，教師還需提升文化反思能力。教師要在文化自信培育中，自覺成為文化知識的傳播者和文化價值的引導者，強化文化主體性，勇於向文化保守主義和文化虛無主義亮劍。
3．豐富健康向上的校園文化，涵養大學生文化自信。高校必須擔負起新時代的文化使命，切實發揮文化傳播主力軍、主陣地和主平臺的作用，為傳承弘揚中華優秀文化貢獻智慧和力量。濃郁文化氛圍的校園環境，如同春雨滋潤學生的心田，潛移默化地不斷增強學生的文化自信。一方面，在校園中構建中華優秀文化資源的數字化場域。將中華優秀傳統文化、中國革命文化和社會主義先進文化有機融入校園建築、校訓等隱形載體中，並運用數字化手段將文化符號轉化為更直觀的校園文化要素。另一方面，創新校園文化活動。突破傳統的文化育人模式，借助虛擬現實技術打造沉浸式的文化體驗場景，並支援開展人工智慧輔助的文化創作活動。引導學生在人機協同的過程中實現文化創新，在日常的文化浸潤中堅定其對中國特色社會主義的信仰信念。
4．營造文化創新的高科技生態，賦能大學生文化自信。人工智慧賦能文化安全與國際傳播，在全社會為大學生營造出良好的生態。在技術守護中華優秀文化層面，可通過智慧技術修復與保護文化遺産，以技術賦予文化新的生命力。例如南京大學利用技術修復漢校官碑等多項珍貴古籍，讓學生在古籍保護實踐中，體悟文化內核，在潛移默化中培育文化認同。突破傳統傳播途徑，借助人工智慧技術創新中華文化國際傳播，推動中華文化以喜聞樂見的形式“走出去”。河南大學出版社開發“AIGC數字人傳承計劃”，通過多語種交互沉浸式閱讀和講解，向全球展示中華文化內涵。在國際傳播中展示中華文化魅力和影響力的同時，進一步激發大學生主動傳播中華文化的歷史使命感。
人工智慧時代是文化傳承與文化創新交融的時代。在技術浪潮的洪流中，新時代大學生要“以自信守護文化根脈，以創新激活文化基因，以開放講好中國故事”，築牢文化主體性意識，成為具有文化辨別力、文化創造力、國際傳播力的新時代青年，為構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的社會主義文化強國注入青春力量，讓中華文明在智慧時代煥發出更加璀璨的光彩。
（作者俞玲係湖北師範大學馬克思主義學院教授；舒子怡係湖北師範大學馬克思主義學院2022級研究生）
（審稿人：嚴星）