路國華 教育與體育學院教授、碩士

以德為帆 身正為范

有人説：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師要用愛心、耐心、關心、細心、熱心去關愛學生，激勵學生努力學習，不斷進取。在路國華教授的教師生涯中，對學生影響最深的就是教他們如何做人，她用自己的一言一行讓學生體會到要學會做一個關心他人的人，做一個自尊、自強、自愛、自信的人，做一個能夠承受困難和挫折、勇於進取的人、做一個有良好自製力的人，做一個學會學習、掌握知識的人。在教學中她特別注重將知識傳授與價值引領相結合，把知識教育與價值觀教育、能力培養有機結合起來，更好地培育學生，真正做到既教書又育人。具體表現在：修訂教學大綱，明確“課程思政”目標；深度挖掘教學內容，提煉“課程思政”教學素材；適應“課程思政”需要，推進教學方法改革。

積極投身教學改革 嚴謹治學

加強教學過程組織與管理，提高教學效果。在課程教學內容設計環節，路國華教授以調動學生主動學習的積極性為前提，以教學內容的社會實用性和情景性為實施方向，引導學生通過思考，對知識點進行深刻理解並加以運用。其次，加強課堂管理，不斷探索教學模式改革，路國華教授運用混合式教育教學方法，全面推行啟髮式講授、互動式交流、探究式討論的課堂教學方法，增強師生的深度對話、交流和共感，激發學生獨立思考，鼓勵學生積極表達，培養學生科學思辨能力。祝歸航同學説：“在體育統計學課程期末階段，老師讓我們寫一篇小論文，我們小組每一個成員都花費很多時間和精力閱讀文獻、分析數據，當我們把ppt做出來並彙報後感受到了這一切的意義，也真正體會到了團隊合作的強大力量。上這門課真的是非常棒的體驗，也非常感謝路老師。”

通過多輪的教學改革，深度調研學生的學習需求，目前路國華教授採用的混合式教學方法得到學生普遍認可。在課堂上學生積極參與課堂互動，特別是對案例講解、情景模擬和實踐體驗等教學活動充滿渴望。盧穎同學説：“體育統計學課程改變了我對網課的看法，案例生動有趣，老師耐心講解，使複雜的問題變得通俗易懂，課堂互動活躍，老師經常拋出一些問題讓我們思考，教學方法獨特有吸引力”。汪爽同學説：“疫情期間，在排球二專課堂，老師運用長江雨課堂+騰訊會議的形式，課上講解重點，課下留主題作業，鍛鍊了我自主學習的能力。學習過程中分組討論，小組自己建群探討，很特別，做到了更為細化的學習。小組探討的內容在課堂上分享探討也極大地調動了大家的學習積極性。老師還精心準備了TABATA（高強度間歇訓練）練習，每週1～2次，增強了我們的體質，讓我們在疫情期間也得到鍛鍊，課堂內容十分豐富。”

教學改革成效還得到校內外專家認可。2018年，路國華教授受教育部高教司和中國高等教育學會兩次邀請，作為專家在全國高校管理幹部（分管校長和教務處長）培訓班上以基於慕課的混合式教學實踐為主題進行大會報告，長江大學新聞網做了相關報道，並在2019年12月由學校推薦進行撰寫和申報國家一流課程。

關注學科發展的前沿動態，不斷提高自己科研能力和業務水準。近年來，路國華教授主持省級課題4項，校級課題4項，參與研究課題多項，曾在《北京體育大學學報》《武漢體育學院學報》《首都體育學院學報》等期刊發表論文50余篇，其中多篇被檢索收錄。2020年獲長江大學教學成果一等獎，2016年獲長江大學教學成果二等獎，目前正在申報省級教學成果獎。她多次獲得優秀碩士研究生導師稱號，多次獲得長江大學教學品質優秀獎，多次參加奧運會科學大會等國際學術會議。2019年她獲得中國體育科學學會運動處方師證書；參加第24屆全國體育統計論文報告會，論文獲一等獎；參加全國第十一屆體育科學大會並作專題報告；2019年長江大學年度考核優秀。

注重教書育人 做學生成長的引路人

孔子曰，仁者，愛人也。作為一名教師，路國華教授時刻提醒自己要甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。她對待學生的生活就像關心自己的孩子一樣，傾注全部的熱情，和學生平等相處，以誠相待，鼓勵學生積極面對生活和學習中困難，激發學生的正能量，促進學生成人成才。她對待學生的學業方面一絲不茍，白天認真完成自己的教學工作，晚上看文獻、做課題，指導學生，對學生提出的問題都是第一時間給予回復。作為畢業論文指導教師，從開題到論文的撰寫及學生的畢業論文答辯，對待每一位同學，她都是認真指導，層層把關，從初稿到定稿，從論文層次結構到邏輯體系都要認真提出修改意見，常常工作到淩晨。廖羽翔同學説：“在路老師的引導、鼓勵下，我從一個科研小白變成一個科研愛好者，在讀書期間不斷産出科研成果，發表6篇學術論文，其中核心期刊論文1篇，還獲得1項國家專利。”她指導的碩士研究生表現優異，連續三屆都有學生獲得長江大學優秀畢業生。

注重學生能力培養，將“專業+創新創業”的人才培養模式融入專業課程教學，提高學生的綜合能力，培養學生的創新精神，讓學生成為合格的具有創新創業能力的技術技能型人才。路國華教授通過創業知識和創新項目的帶動，幫助學生建構知識體系，為學生提供理論知識的驗證途徑和專業能力的實踐渠道，從而實現對學生生存能力、學習能力和發展能力的一站式培養。王謹同學説：“創新創業和職業規劃非常實用，讓我的綜合素質得到極大提高，獲得了進入社會的必備本領。”

近年來，路國華教授指導學生成功申報校級“兩創”項目3項、實用新型專利3項，在湖北省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲三等獎；公開發表論文15篇，其中核心1篇；1人入選“優秀碩士學位論文培育計劃”，1人正在準備博士考試。