中國網武漢5月8日訊
“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”，是新時代命題。
“我是誰、我在哪、我能做什麼”，是大學生青春迷茫之問。
時代命題如何作答、“青春之問”如何回復？
長江大學結合“課程思政”找答案，走出了鏗鏘足音。
一直以來，長江大學牢牢把握思政鑄魂育人這一根本任務，堅持把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，全面激活學生、教師、課程、學科、環境等關鍵要素，加速構建“三全育人”的大思政工作格局，全力為社會培養新時代的奮進者和追夢人。
細繪路線圖 加速構建“大思政”工作格局
國勢之強由於人，人材之成出於學。習近平總書記反覆強調：“培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命”，同時“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”
如何打破思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，讓思政之“鹽”入教育之“湯”？
探索、實踐、突破！
2018年10月10日，長江大學校黨委常委會通過並印發了《長江大學關於推進“五個思政”改革創新落實“三全育人”理念的實施意見》。《意見》明確指出推進“五個思政”改革創新，落實“三全育人”理念是高校重要政治任務和戰略性基礎工程，並明確提出要以立德樹人為根本，構建學校“大思政”工作格局的路線圖。
即：堅持把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，全面激活學生、教師、課程、學科、環境等關鍵要素，做到以樹人為核心、以立德為根本，加快構建以課程思政、學科思政為第一課堂、學生思政為第二課堂、環境思政為第三課堂、教師思政為重要保證的“三全育人”的大思政工作格局，壓實學校、院係、班級、師生“四級責任”，全力推進思想政治工作高品質發展。
2019年4月9日晚，作為聚焦發力“課程思政”的舉措之一，學校大型思政公選課《生命長江》正式開講，成為繼華中科技大學的《深度中國》、湖北經濟學院《當代中國》網紅思政公選課之後的又一特色思政公選課。開課僅1年，《生命長江》課程教學團隊被湖北省教育廳評為省級教學團隊。
2019年秋季新學期起，“課程思政”教學實踐在長江大學由原來的“星星之火”迅速形成“燎原之勢”。各學院專業課程教師從教學目標、教學內容和環節、教學策略與方法、教學資源分配等方面制定試點方案，編寫教學指南，依託課程特點，用心設計教學環節施道育人。
2019年12月6日，長江大學研究生院正式啟動2019年研究生“課程思政”建設項目申報工作。項目建設週期為一年，學校不僅為項目劃撥經費，聘請專家對項目進行思政指導，建設後期還將組織專家進行結題驗收。
……
課程門門有思政，教師人人講育人。在這場只有起點沒有終點的長跑中，學校沒有局外人。在濃郁的育人氛圍中，一些生長、變化也在不知不覺地發生。
做好領路人 全力引導學生尋找“青春答案”
“我是誰？我能做什麼？”——
面對廣大青年學子的“青春之問”，長江大學通過專業課源源不斷輸送答案，讓學生們的大腦漸漸豐盈、充實起來，並樹立起與黨和人民同心同向的理想信念和價值追求。
在《發展經濟學專題》授課中，譚露副教授自然引導學生了解我國改革開放以來所創造的中國奇跡，以及特有的中國特色道路背後對中國乃至世界未來發展的意義。學生高適説，通過專業窗口，他看到了國家的經濟奇跡，看到了那些思想獨立、心懷家國的經濟學者，青春不再迷茫。
學農大學生專業思想不牢？鄒華文教授一直堅持全面融入思政要素，讓課堂充滿營養，讓學生們更明白了習總書記“把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”這句話的深刻含義。
物理教學枯燥無味？物電學院副教授張靜在講授知識點時，充分採用資訊化教學+課堂討論、小組討論+論辯等授課形式與教學方法，積極尋找“思政”融入點，促使學生在專業成才的同時，達到精神成長的教育目標。
所有課程都有育人功能，所有教師都履行育人職責，所有課堂都充分讓知識傳授與價值觀教育“同頻共振”。在長江大學校園內，老師教得津津有味、學生學得興味盎然，各個專業課堂越發長精神、活起來。
化工學院李賡博士在《新型反應器設計》課程中提到，中國的工業只用了70年時間就趕上了西方一些發達國家，不論是高鐵，還是航空領域，我國在全球都有引以為豪的項目……“特別有趣，在感受科技魅力的同時，民族自豪感油然而生。”學生原堃説道。
醫學部第二臨床醫學院眼科學教研室主任王金華教授，在隔離病房完成了收治新冠肺炎患者工作，回到隔離居住的酒店，如約和學生相聚在網路課堂中。“老師加油！”“老師保重身體，以後我也要成為您這樣的人！”……看著一條條留言，王金華在螢幕前流下了欣慰的淚水。
育人，先育心，學生的真實感悟，體現了學校的課程思政成效。
地球物理與石油資源學院學子郭建宏説：“課堂上，我都沉浸在精彩的視頻和頻繁的師生互動中，讓我深刻領略了石油物探精神，提升了精神境界。”
外國語學院利用多語種學科優勢，讓戰疫的時代精神和愛國情感在“雲端”自然流淌。滾動在螢幕上的一條條留言記錄了同學們對中西文化的不同理解，更流露出他們對中國文化的熱愛與自信。
“學生在哪，課程就跟到哪”“學生的成人成才需要什麼，老師就教什麼”，這是長江大學教師在“課程思政”建設中始終遵循的不變原則。
激揚愛國志 培養有擔當的新時代青年
“激揚青春！搏擊未來！”——
在長江大學，“課程思政”作為一種全新的教學實踐，不斷提升著大學生緣事析理、明辨是非的能力，也成為培養德才兼備、全面發展的新時代人才，落實立德樹人的根本任務的有力抓手。
在《管理會計理論與實務》課上，葉雲老師利用“雨課堂+騰訊會議”授課方式，針對疫情造成的餐飲、旅遊等行業損失嚴重的現象拋出了“管理會計可以發揮哪些作用”的問題，同學們通過彈幕紛紛回應。“課上數度哽咽，沒想到原本枯燥的專業課，竟讓我們血液沸騰，恨不能馬上學成為祖國貢獻力量。”課後，學生們感慨道。
地球科學學院學生李琳靜説：“石油地質，大有乾坤。通過老師的講解，我感受到了行業前輩為祖國獻身的家國情懷。”
産業經濟學學生胡依楊説：“每次下課時，我都覺得意猶未盡。專業知識學到了，更學會了感恩，也感受到了祖國強大的凝聚力。”
桑昊是電腦科學學院碩士研究生，自新冠肺炎疫情發生以來，他第一時間報名加入到社區疫情防控隊伍中。他説：“雖不能像醫護人員一樣衝在最前線，但我可以儘自己的力量守護我家鄉。”
石油專業研究生孟宇飛在導師廖銳全的鼓勵下，選擇到偏遠的新疆克拉瑪依油田實習。這次新疆的學習之旅讓他對書本上的知識有了更深的理解，特別是發軔于黑油山“安下心紮下根，不出油不死心”的開拓精神，和一代代石油人愛國奉獻、艱苦創業的石油精神深深感染了他，對於他今後的人生將起到深遠影響。
疫情期間，機械學院張雲華、竺正海、王新宇等院領導及老師以身作則，主動請纓加入防控工作；學生陳興旺、楊順時、孫煥等40多名學生緊隨其後參與家鄉疫情防控。用行動感染行動，學生們的愛國情懷被激發，人間大愛被書寫。
……
全面落實“課程思政”，幫助學生把信仰寫進選擇，讓他們以更加陽光積極的心態融入社會，更加自覺投身社會實踐、順利成長成才，是長江大學對學生們的殷殷期待，也是為國家培養德才兼備人才的歷史使命。
“用中國夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢”，在“課程思政”的潛移默化下，越來越多長大學子正匯入這場偉大的生動實踐。（沈微 康群）