走過25年的特教歷程,她一直堅守在聽障語文教學一線,以仁愛之心守護殘障孩子,點亮特殊孩子心中的希望,從一名普通的特教老師逐步成長為高級教師,獲評為全國優秀特教園丁、崇左市建市二十週年突出貢獻獎先進個人、崇左市學科帶頭人,入圍第二批廣西基礎教育名校長領航工程培養對象、第二批廣西八桂教育家搖籃工程培養對象。
她就是扶綏縣特殊教育學校副校長莫秀春。
莫秀春與學生在一起。學校供圖
每一份榮譽都詮釋著莫秀春從教以來為邊疆民族地區特殊教育事業付出的心血,記錄著她從最初的孤膽和勇敢,到如今具備深厚專業素養的蝶變。
1999年9月,莫秀春來到扶綏縣特殊教育學校任教。從教期間,她引導聽障、智障及孤獨症孩子融入學校生活,帶領孩子們熟悉校園環境,教授手語,進行一對一口語訓練、個別化教育和行為矯正,耐心地訓練生活技能。
“莫老師好!”當聽到學生小權能夠大聲地表達,莫秀春滿是欣慰。小權是一個性格孤僻敏感的重度聽力障礙留守兒童,莫秀春有計劃地教小權學習手語和職業技能知識,並積極利用課餘時間給他做一對一口語訓練。經過幾年的矯正和訓練,小權學會開口發音,當第一次聽到小權大聲説話時,莫秀春激動得熱淚盈眶。如今,小權已完成學業,順利地進入一家企業就業。
“仁愛之心是特殊教育教師的核心素養之一。它要求我們用心去關懷和接納每一個特殊的孩子,用理解和智慧去引導他們成長,用全面的視角去關注他們的發展。”莫秀春説。
莫秀春對聽障孩子進行語言訓練。學校供圖
特殊教育面對的學生個體差異顯著,其教育需求、學習興趣、能力、方式各不相同。莫秀春努力探尋特教課堂的“密碼”,大膽進行特殊教育教學改革,形成了“生活化、活動化、個別化、序列化、多元化”的“五化”課堂教學方式。為了促進學生全面發展,莫秀春緊盯藝體教育與職業教育融合,以個別化教育為抓手,實施“揚長教育”,打造學校藝術教育、職業教育的品牌亮點工程,開創了送教到府工作新局面,讓不同類別的殘障孩子都學有所獲。
莫秀春以“善為師者”為訓,用心培育青年教師,在校長的支援下,引領全校骨幹教師進行課題研究,讓他們成為提升教育教學水準的中堅力量。如今,扶綏縣特殊教育學校成為崇左市特殊教育學校教育科研的“領頭羊”,榮獲廣西壯族自治區示範性特殊教育學校稱號。
“每一個孩子都是一顆待發芽的種子!”莫秀春始終堅信,每一個特殊孩子都能綻放光彩,面對“教育強國、特教何為”的時代命題,莫秀春堅定地行走在特殊教育的征途上。(中國教育報-中國教育新聞網記者歐金昌 通訊員黃瑩黃潔)