何世具與學生們在學校操場開展拔河比賽活動。學校供圖
本報記者 淩劍伊
山村學校是什麼模樣?人們通常的回答是:規模小,辦學條件不能滿足高品質發展需求,素質教育水準偏低……在橫州市南鄉鎮蔡村村委小學(以下簡稱蔡村小學)擔任校長的何世具,打破了這一固有觀念。
“一個好校長,不應該只是一個‘工作狂’,更應該是師生的‘知心人’。”他言行一致,工作上一絲不茍,生活上關愛師生。在他擔任副校長的4年時間裏,地處偏遠、教學等各方面均落後的蔡村村委小學一躍成為南鄉鎮各小學的榜樣學校。
用愛,在困境中負重前行
生於斯,長于斯。2001年,何世具從南寧地區第一民族師範學校畢業之後,選擇回到橫縣(現橫州市)南鄉鎮教書育人。經歷過南鄉鎮的幾個教學點之後,他被鎮上“點將”來到蔡村小學。
2019年秋季學期前,蔡村小學是南鄉鎮出了名的臟亂差學校,一棟兩層的教學樓佇立在一個黃土山坡上,沒有校門,更沒有圍墻。“晴天一身土,雨天一身泥”,教學樓陳舊,教學設施薄弱。這是蔡村小學給何世具的第一印象。
學校設有一至六年級,全校學生共126人。何世具除了處理學校日常管理事務,還兼顧教學任務,經常到學生家裏走訪。“感覺每天都像是在行軍打仗。早上6時多到學校,晚上七八時才下班。家裏距離學校30多公里,一星期回家一兩次。”
2019年秋季學期,何世具在時任校長班華成的帶領下,全身心投入到學校項目建設當中。學校沒有圍墻,何世具便買來墻磚,和學校老師們一起動手砌墻;校園文化過於單調,何世具買來刷子和油漆,帶領師生們一起手繪墻體。何世具還組建拔河隊、籃球隊,讓學生們課間課後都能在籃球場上盡情撒歡。在學校老師們的共同努力下,蔡村小學一改過去的“蓬頭垢面”,煥發出勃勃生機。
用情,在破繭中砥礪奮進
蔡村小學留守兒童多,由於缺少家庭和學校管教,一些孩子變得很頑皮。如何正校風、正學風,是擺在何世具面前又一個難題。
為改變這一局面,何世具從建章立制開始,帶著老師們一起制定並完善相關管理制度,身先士卒嚴格執行,並進一步提出“用魅力感染人,用機制鼓舞人,用關愛溫暖人”,學校工作“人人有事做,事事有人做”,制度面前人人平等、獎罰分明。
作為校長,何世具如父如師般悉心引導學生,制定了學生一日常規,組織所有學生學習,從早上起床到晚上睡覺前都有詳細要求,並指導、糾正學生的行為。
如今,在校園裏看到學生,個個精神煥發,待人有禮。看到記者一行人到來,學生們都會停下來熱情打招呼:“叔叔阿姨好!”
用心,在趕超中樹立口碑
“如何提升教育品質和辦學品位?”上任之初,何世具不斷問自己。
蔡村小學有10名教師,其中有3名教師因身體原因無法正常上課。對於一所村委小學來説,只有7名老師能正常上課,這意味著不管是校長還是老師,每人的授課任務都很繁重。何世具也要兼任二年級和五年級兩個班的數學課。
學校有一名老師抗癌4年,每隔半個月都要到醫院化療。何世具時刻關心這名老師的身體狀況,叮囑他不管何時,身體有任何不適就要及時説。在這名老師每次化療前後的身體虛弱期,何世具經常主動承擔該老師的任課任務。其他幾名老師受到何世具的感染,也一同加入“愛心團隊”,給患病老師提供幫助。
為了提升教育品質,何世具堅持每月給結對的年輕教師上一節示範課。努力終有回報。在2023年秋季學期末的檢測評估中,蔡村小學有13個班科獲得鎮級一等獎,獲獎率達81.25%;何世具任教的二年級和五年級數學課分別獲得第三名和第二名;六年級期末檢測語數英三科總成績排在全市前列。
俗話説,“金盃銀盃不如老百姓的口碑”。蔡村小學自2019年秋季學期以來的變化,得到了當地群眾好評。看著學校日漸發展起來,何世具説:“總覺得和孩子們有一種特殊的緣分。城市裏可能不缺我這樣的老師,但鄉村裏卻很需要。我就想留在這,讓每個鄉村孩子在成長的舞臺上閃閃發光。”