廣西新聞網南寧7月25日訊（記者黃新躍通訊員張天榮）“綜合與實踐”是義務教育階段數學課程內容的四大領域之一，其以主題活動和項目學習的形式呈現，培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。而“難設計、難實施、難評價”一直都是困擾一線數學教師的問題，當“新課標”遇上“舊教材”，小學數學“綜合與實踐”課又該怎麼教呢？近日，獲得南寧市基礎教育教學成果二等獎的《體驗·檢驗·經驗：小學數學“綜合與實踐”教學探索與實踐 》給出了“樣本”。
據南寧市春華路小學校長盤夢婕介紹，新課標聚焦核心素養，堅持目標導向、問題導向、創新導向，強化課程育人功能。該項目教師團隊是通過對《人教修訂版教材》“綜合與實踐”內容的編排特點梳理與分析，自2015年起就“走出教室上數學”開啟本項目的探索與實踐，以“數學步道”開發等系列課題為載體開展探索實踐。
該成果構建了“體驗·檢驗·經驗”一體化教學範式，主要通過以下途徑解決問題。首先結合校情、學情，充分挖掘校內外資源，開發了“本土化、生本化”的實踐資源，探索了以“任務驅動”為主線的“五階五環”教學實踐路徑，解決了“教學資源單薄、實踐流於形式”的問題。其次圍繞評價主體、方式、維度，研製了指向素養目標達成的“360＋全景”評價體系，追蹤教師實施以及學生體驗全過程，做到評價可視化、長程化，解決了課程“評價方式單一，評價內容片面”的問題。最後引導學生在體驗中“提煉—整合—類比—應用”，形成了體驗與經驗相互作用及轉化的基本路徑。完成經驗習得從“內隱”到“系統”的四級進階，解決了教師對學生學習方法指導不當，導致學生“經驗遷移不暢”的問題。
踔厲奮發，篤行不怠，歷經8年的探索與實踐，該成果在綜合與實踐課程資源開發上取得重大突破，開發了“時間的秘密”“有趣的測量”等7個主題，48個活動，編寫了12冊“説明書式”的活動手冊，覆蓋6冊教材，112個課時備課資源包，涵蓋46個評價要點的“360＋全景”評價體系，把評價可視化、長程化，追蹤教師實施以及學生體驗全過程，實現教、學、評一體化。