高校電子商務專業實踐教育基地建設的路徑探索

隨著資訊技術的快速發展，電子商務以其便捷性、高效性和全球化等特點重塑了傳統商業模式，深刻影響著消費者的購物習慣，已經成為全球經濟的重要組成部分。在這一背景下，電子商務行業對數據分析、行銷策劃、平臺運營、跨境電商等領域的高素質專業人才的需求日益迫切，而在勞動力市場上，具備豐富的實戰經驗和創新能力的人才依然供不應求。高校是電子商務專業人才培養的主陣地，然而，實踐教育基地建設一直以來面臨著諸多挑戰，如資源配置不足、課程設置與行業需求脫節、實踐教學體系不完善、校企合作深度不夠等問題。因此，基於當前電子商務行業的發展趨勢和教育改革的實際需求，深入探討高校電子商務行業實踐教育基地建設的實踐路徑，能夠進一步提高人才培養品質，提升電子商務專業學生的就業競爭力和社會適應力。

高校電子商務專業實踐教育基地建設的現實意義

實踐教育基地是高校開展實踐教學的重要平臺，是高校深化産教融合、校企協同育人的重要抓手。其一，有利於理實深度融合。電子商務是一個快速迭代、實踐性強的領域，學生僅憑書本知識難以全面把握其內涵與精髓。實踐教育基地則能夠通過模擬或複製真實的電子商務運營環境，為學生提供了將課堂所學理論知識應用於解決實際問題的載體，以“學中做、做中學”的形式，加深學生對專業知識的理解，構建從理論到實踐、再從實踐反饋理論的良性迴圈。其二，有利於激發創新潛能。實踐教育基地的建設，不僅能夠為學生提供軟硬體設施，還能夠組織開展創新工作坊、創業沙龍、電商挑戰賽等活動，從而營造開放、包容、鼓勵探索的學習氛圍，引導學生關注行業動態，緊跟領域前沿，勇於嘗試新思路、新方法，促使其在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，有效提升知識轉化率和應用率。其三，有利於促進産教融合。從本質上説，實踐教育基地是連接理論與實踐的紐帶；從形式上説，實踐教育基地則搭建起了高校與企業緊密合作的橋梁，高校與企業能夠以此為載體，建立長期穩定的合作關係，實現教育資源與社會資源的有效整合。一方面，企業能夠根據自身需求，參與到高校課程開發、教學指導、實習實訓等各個環節，採取“訂單式”人才培養模式，提前篩選和培養潛在的優秀員工，降低招聘成本和培訓成本。另一方面，高校也能通過與企業合作，及時了解行業最新動態，持續調整和優化專業設置、課程體系和教學內容，提高教育的針對性和實效性，併為産學研一體化發展提供智力支撐。

高校電子商務專業實踐教育基地建設的實踐路徑

精準定位，創新構建實踐教學體系。教學體系的創新與優化是教育教學改革的核心與關鍵。一是設計模組化、層次化課程體系。課程設計應遵循“由淺入深、由易到難”的原則，從基礎模組出發，逐步過渡到高級模組，確保學生在掌握基本概念與技能之後，能夠更加深入地探索電子商務的高級應用；課程內容應涵蓋電子商務基礎理論、核心技術與應用實踐，並融入大數據分析技術、人工智慧技術、跨境電商等最新的行業前沿理念與技術；課程模組應包含理論學習與實踐操作兩部分，採取案例分析、模擬實訓等方式，促進理論知識與實踐技能的深度融合，構築起知識轉化的橋梁。二是打造項目式、發現式教學模式。教學不應僅停留在簡單的任務分配與執行，而應注重鼓勵學生參與跨學科、綜合性實踐項目，如設計電子商務解決方案、開發與運營電子商務平臺等。在項目實施過程中，學生需自主組建團隊，開展市場調研、需求分析、方案設計、方案實施與效果評估等全過程管理，在實踐中鍛鍊團隊協作、項目管理、創新思維與問題解決等多方面能力。三是搭建全方位、多層次創新創業平臺。創新創業平臺不僅是一個物理空間，更應該是一個集資源整合、創業指導、項目孵化于一體的綜合服務體系。一方面，舉辦創新創業大賽、創業沙龍、創業訓練營等活動，培養學生的創新思維與創業精神，激發創業熱情；另一方面，建立創業導師庫，並與地方政府、産業園區、投資機構等建立合作關係，為學生的優秀創業項目提供資金扶持、政策優惠和市場推廣等支援。

優化配置，加大教育資源投入力度。教育資源是教育發展的核心要素，教育資源的投入與合理配置是實踐教學基地建設的基礎性支撐與保障。一是加大資金投入，完善硬體設施。高校結合自身情況，購置先進的教學設備和軟體，加強設施的日常維護升級，保障教學設備的穩定性和可靠性，為實踐教學創造良好的物質條件。二是整合多方資源，構建共用機制。打破學院、學科之間的壁壘，整合優質教育資源，與校內其他學院、研究機構等建立合作關係，共用實驗室、圖書館、數據庫等教育資源；積極尋求與地方政府、行業協會、企業的合作機會，共同建設實訓基地、研發中心，為學生提供更多的實踐場所與就業渠道。三是健全管理機制，高效利用資源。制定科學合理的資源分配方案，建立完善的資源使用和維護制度，使各類資源能夠有效滿足實踐教學的需求；定期開展資源評估活動，及時發現和解決資源配置和使用過程中存在的問題，為資源配置優化提供科學依據。

增強能力，打造實踐教學師資團隊。教師是立教之基、興教之本、強教之源，教師永遠是辦好教育的第一資源。沒有一流的教師，就沒有一流的教育，更無法培養出一流的人才。因此，建設一支高水準、專業化、具備深厚理論功底、擁有豐富實踐經驗的實踐教學師資團隊是確保教育品質、推動實踐教育創新的關鍵。一是優化師資結構。通過國內外招聘、學術交流、人才引進等途徑，吸引電子商務領域專家與學者的加入；注重引進具有豐富企業實踐經驗、熟悉行業發展趨勢的教師，打造“雙師型”教師隊伍。二是加強師資培訓。建立常態化師資培訓機制，定期組織教師參加國內外學術會議、專業培訓、企業實踐等活動，推動更新知識結構，提升專業技能；針對電子商務領域的新技術、新趨勢，應開設專門的培訓課程；鼓勵教師積極參與與電子商務相關的科研項目、橫向課題，通過科研活動提升理論素養和實踐能力。三是強化團隊協作。鼓勵教師之間開展跨學科、跨領域的交流合作，形成優勢互補、資源共用的教學共同體，共同申報科研項目、開展教學改革、指導學生創新創業。

多元融合，著力深化校企合作機制。電子商務專業實踐教育基地是高校與企業緊密合作的重要載體，有利於實現教育資源與産業資源的優勢互補，共同培養符合市場需求的高素質電子商務人才。一是拓寬合作模式，深化産教融合。利用企業的真實數據和業務場景，校企共建電子商務實驗室，開展聯合培養項目，實施企業導師制，邀請企業高管或技術專家擔任學生的校外導師，確保教學內容與行業需求高度契合。二是強化産學研結合，推動創新發展。産學研結合是校企合作的高級形態。高校應與企業共同設立科研項目，聚焦電子商務領域的前沿問題，通過産學研合作，促進理論知識與實踐應用的深度融合，加快科技成果轉化與産業化進程；引導高校師生參與企業的技術創新、流程創新與産品開發，實現雙方的互利共贏。三是建立長效溝通機制，保障合作品質。定期召開闔作會議，組成聯合工作小組，及時溝通反饋合作進展、問題與挑戰；建立合作效果評估機制，通過學生滿意度調查、企業評價、項目成果展示等方式，定期評價校企合作效果。

技術賦能，積極推動基地數字轉型。數字技術是當代教育者將教育內容作用於學習者的重要工具，也是幫助教育者實現教育目的的有力武器，能夠有力賦能構建實踐教學新生態。一是構建智慧教學環境。打造智慧教室，開發遠端教學、線上討論、實時反饋等功能，提升課堂氛圍，增強教學互動性；建立虛擬實驗室，模擬真實電子商務交易的各個環節，讓學生在虛擬空間中進行電子商務平臺的搭建、運營與管理，直觀地理解電子商務的運作機制，實現安全保障與成本降低的雙重效益。二是開發線上教學資源。建立電子商務專業線上課程庫，採用多媒體、動畫、視頻等形式，使抽象概念直觀化、複雜過程簡單化；引入國內外知名高校、專家的優質線上課程，拓展學生的國際視野與行業認知，拓寬學習渠道與資源邊界。三是加強實踐基地數字化管理。建立多維度、全方位的評價指標體系，設定具體、可量化的評價指標，邀請校內外專家、企業代表、學生代表，定期實施實踐教育基地品質評估；建立實踐教學管理資訊系統，推動課程安排、學生管理、資源分配、教學品質評估等環節的數字化、自動化轉型。

綜上所述，高校電子商務專業實踐教育基地建設是應對行業快速變革、滿足市場對高素質人才需求的關鍵舉措，其核心價值在於搭建起高校與企業間的橋梁，促進理論與實踐的深度融合，促進教育資源的優化配置，提高學生的綜合素養。因此，高校應自覺提高對實踐教育基地建設重要性的認識，進一步創新構建實踐教學體系，加大教育資源投入力度，打造實踐教學師資團隊，著力深化校企合作機制，積極推動基地數字轉型，推動實踐教育基地向更高品質、更高效率的方向發展。

作者：胡榮熙，武漢傳媒學院

基金項目：文化管理學院“實踐教育基地建設與高校素質培養：以電子商務專業為例”産學研共建專項（編號：XJ2023157）