SPOC混合教學模式下《汽車電氣系統檢修》課程教學改革探究

在當前的高等教育體系內，針對汽車類專業學生的培養目標已悄然轉變。傳統的汽車專業課程教學模式往往側重於理論知識的傳授，而忽視了實踐教學的重要性，與現代教育的發展趨向及人才培養方式不相適應。為了滿足現代社會對汽車專業人才的現實需求，併發揮網際網路技術的優勢作用，高校應對《汽車電氣系統檢修》課程實施教學改革，積極探索並嘗試新的教學策略，形成理論與實踐相結合、線上與線下相結合的教學模式，以增強學生的學習熱情，錘鍊學生的實操技能，豐富學生的學習形式，培養學生的理論應用能力，為社會輸送更多高品質、高素質、高技能的專業人才。具體而言，可從以下幾方面著手。

合理調整《汽車電氣系統檢修》課程教學內容，高效推進課程教學改革進程。傳統教材內容與現代市場發展需求存在脫節，難以充分滿足其專業水準提升的需求。基於此，為了有效推進課程教學改革進程，實現教學改革人才培養目標，高校應基於原有教材內容及編排邏輯，對教學內容進行全面升級，以滿足市場發展需求和人才培養需求。具體而言，一方面，教師應綜合考慮汽車類專業的整體學科架構，並著眼學生現有知識儲備情況，明確《汽車電氣系統檢修》課程的教學宗旨與教學邏輯，深入研讀課程標準，並以教材內容為基準，精心策劃、豐富教學內容，以確保該課程內容與學生所學專業知識銜接順暢，逐步形成有邏輯性的知識框架體系。另一方面，教師應立足市場發展動態，並依據《汽車電氣系統檢修》教材已有的知識體系，在課堂教學過程中合理插入新內容，確保所授的知識要緊貼行業前沿，以提升《汽車電氣系統檢修》課程的教學價值，提高課程教學改革成效。

營造和諧課堂教學氛圍，激發學生學習主動性。現代教育傾向於營造一個民主且和諧的課堂教學環境，將知識傳授與技能培養相結合視為高等教育的阿訇要內容。是以，在《汽車電氣系統檢修》課程的教學改革實踐中，教師應當展現出良好的教學風貌和專業精神，不斷豐富自身的知識儲備，為有效組織教育教學活動奠定良好的知識基礎和精神風貌。具體而言，第一，教師應鼓勵學生積極發言，寬容問答錯誤，並引導學生深入參與課堂教學活動中，耐心糾正其教學認知錯誤，激發學生的學習熱情，提高學生敢於發言的勇氣，培養學生獨立思考能力。第二，教師應密切關注學生的成長與變化，深入分析其課堂表現情況和作業完成品質，以此為據，及時改進課程教學改革方案，並對學生作出較為積極的、正向的反饋結果，以增強學生的學習自信心。與此同時，教師還應著重培養學生的自主學習能力，引導學生形成課前預習習慣，利用課程教學時間有針對性地解決預習所遇到的疑難點，並在課後要求學生自主整理所學課程內容的知識框架，以引導學生逐步形成系統化的課程框架體系。第三，在實際課程教學過程中，教師應尊重學生的主體地位，同時發揮自身的引導作用，幫助學生掌握理論知識，並科學應用於實踐，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。這種教學模式不僅有助於提升學生的專業技能，還能促進他們的綜合素質的全面發展。

更新教學組織形式，充分調動學生學習積極性。在《汽車電氣系統檢修》課程教學改革中，高校教師可以採用翻轉課堂這一創新的教學組織形式。該形式依託于K12慕課平臺，利用“汽車電氣系統檢修”MOOC資源，精心設計“預習微課自學”、“課堂彙報交流”以及“課後實操強化”這三個緊密相連的學習環節。具體而言，一是在預習微課自學階段，學生們通過課程網路平臺，自主觀看微課視頻，學習《汽車電氣系統檢修》知識點，並完成課前小測驗，以檢驗預習情況，明確知識疑難點。並組織學生分組合作，製作PPT準備課堂彙報。這一過程中，資訊技術和活動學習成為了翻轉課堂不可或缺的兩大支柱，它們共同塑造了一個個性化的學習環境。學生若在學習過程中遇到疑點難點，可以通過QQ群或課程平臺的討論區，與教師進行深入的交流和探討。二是在課堂彙報交流環節，學生分組展示其預習微課所學的知識點。彙報結束後，將接受來自教師和其他小組同學的提問，通過組內自評、組間互評以及教師點評等多維度的評價方式，引導學生發現其學習過程中存在的問題，並以此為據，教師引導學生深入討論，激發其創新思維，在互動交流、展示和練習過程中，引導學生完成知識和技能的內化。三是在實操強化階段。高校應加強與企業的交流合作，為學生提供更多的實踐機會，並利用汽車實訓中心豐富的教學設備和資料，讓學生進行實踐操作，以提升學生的動手操作能力，培養其團隊合作精神，使學生能夠更好地適應企業機電維修工崗位的需求。

依託網路資訊技術，推動《汽車電氣系統檢修》課程教學改革。在資訊化時代，網路資訊技術的廣泛應用為我們提供了豐富的教學手段和海量的網路資源，為學生自主學習提供了諸多便利。是以，應積極發揮網路資訊技術的優勢作用，助力《汽車電氣系統檢修》課程改革。一是教師佈置一定的學習任務，讓學生以任務為導向，利用現代數字技術，查詢與任務相關聯的資料，分類整理資料內容，並在課堂上與其他同學分享自己所獲資料，已豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，讓其在海量的網路資源中獲取豐富的汽車電氣系統檢修知識，還能夠培養學生的資訊技術素養，從而為更好地適應未來的職業生涯奠定良好的知識基礎。二是教師可以運用虛擬現實技術開展教學，採用電腦技術模擬實踐情境，為學生營造一個良好的學習情境，引導學生在模擬情境中深入探索和學習，這種教學方法對提升初步接觸汽車電氣系統檢修實踐學生的模擬實踐能力有很高的適用性。一方面，該方法有利於利用實踐情境幫助學生更好地理解複雜的理論知識，熟練掌握汽車電氣系統檢修的具體操作方法。另一方面，該方法也能夠讓學生逐步適應未來工作環境中可能會面臨的各種挑戰，並掌握針對性的解決措施，有效提升學生的學習效果和技能水準。

（鐘穎強，江西交通職業技術學院汽車工程學院）

【基金項目】江西省交通運輸廳2023年科技項目“基於SPOC理念的職業教育混合式教學模式研究與實踐－以《汽車電氣系統檢修》課程為例”（編號：2023H0085）。