大學課程思政旨在培養學生的思想道德、法律法規和國家安全意識，增強學生的社會責任感和公民意識。通過課堂教育、實踐活動和理論探討等多種方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其目標包括：培養學生具備批判性思維和創新精神，提高學生的政治素養和文化素質；培養學生的國際視野，使他們能夠了解並適應國際環境；強化學生的民族自豪感，使他們具備傳承和發揚優秀民族文化的能力；培養學生具備創新精神，使他們能夠在面對挑戰時敢於擔當，具備應對未來的能力。
隨著時代的發展和社會的變遷，高校課程思政教育已經成為了教育教學工作中不可或缺的一部分。在英語教學中，將課程思政有效融入其中，有助於培養學生的思辨能力和綜合素質，使他們成為具備國際視野和本土情懷的複合型人才。
在認知策略環節，培養學生的思辨能力
在英語教學中，通過設置不同的教學任務，引導學生進行思辨性表達。在學習詞彙時，讓學生通過小組討論等方式，探討詞彙背後的文化內涵和語言現象；在閱讀教學中，可以讓學生分析文章的主旨和論點，培養其批判性思維。通過這些策略，學生能夠更好地理解英語知識，並在實際問題中運用所學，增強他們的自主學習能力。
在實踐環節，培養學生的國際視野
英語教學中的實踐環節是培養學生國際視野的重要途徑。通過帶領學生參加國際交流活動、觀看國際影片、閱讀國際報紙等途徑，讓學生了解不同文化背景下的價值觀和生活方式。同時，在課堂上進行小組討論，分享各國學生在學習英語過程中遇到的困難和挑戰，幫助學生更好地理解英語教學國際化的內涵。
在情感態度環節，培養學生的民族自豪感
在英語教學中，穿插中華民族優秀傳統文化的介紹，如古詩詞、成語等，讓學生了解和感受中華文化的魅力。組織學生進行跨文化交流體驗，讓學生與來自不同國家的人交流，了解其他國家的文化特點，從而增強學生的民族自豪感。
在價值觀環節，培養學生的創新創業精神
要培養學生的創新創業精神，拓展學生的知識面，讓他們了解不同領域的知識和文化。鼓勵學生進行頭腦風暴，探討社會熱點問題，激發他們的創意潛能。最後，通過模擬訪談、演講比賽等活動，讓學生實際模擬社會場景，運用所學知識解決問題，從而培養學生的創新創業精神。
將課程思政有效融入大學英語教學創作，有助於培養學生的思辨能力、國際視野、民族自豪感和創新創業精神。在今後的英語教學中，將課程思政教育貫穿始終，為培養具有國際競爭力和本土情懷的複合型人才貢獻自己的力量。（湖南軟體職業技術大學 楊麗娟）