以ChatGPT為代表的生成式大語言模型具有強大的邏輯推理能力，特別是ChatGPT－4支援下的各種應用正成為協助人們開展日常生産活動的強有力的工具，給各行各業帶來了新的生機，教師專業發展也概莫能外，尤其是對有相關基礎的電腦專業教師而言，ChatGPT無疑是一個強有力的輔助工具。憑藉其智慧生成能力，ChatGPT可以為教師教學過程中的前瞻階段、表現階段以及自我反思階段提供獨特化、多樣化的教學體驗，幫助電腦專業教師促進自身專業發展。
前瞻階段：明晰目標、制定計劃
ChatGPT可以幫助電腦專業教師更好地明確學習目標、規劃學習路徑，以協助其高效地開展教學活動。教師可以用通俗的語句表達個人需求，ChatGPT在理解教師意圖後，基於模型內部參數系統將收集到的資訊生成全新的文段作為答案，此外，也可以為教師説明相關背景知識、解釋關鍵概念、厘清任務要求，幫助其理解陌生的複雜概念，從更全面的視角理解學習目標以及學習任務。例如，教師不了解深度學習的概念，ChatGPT可以訪問預先訓練的大型知識庫為教師解釋該概念。如果教師仍不明白，還可以進一步要求ChatGPT結合實際舉例説明。綜合教師實際應用場景、軟硬體環境、教育教學任務以及日常活動安排，生成式人工智慧可以快速為教師生成學習計劃，並提供時間管理、實施方法以及學習資源選擇建議。
表現階段：實施任務、調節反饋
ChatGPT可以幫助電腦專業教師更好地完成學習任務、監控學習過程，以協助其合理地推進和調節教學進程。基於“預訓練＋預精調＋提示”範式訓練出的ChatGPT，採取多輪對話式學習的方式進行訓練，構建對話歷史模型，確保了模型的對話生成能力和流暢度。通過與教師的多輪對話，模型能夠更好地理解教師意圖，為教師提供更精準的服務。例如，教師在教學過程中沒有找到促進學生了解深度學習模型的方法，向ChatGPT尋求幫助，ChatGPT會從論文、資源、策略等不同方面提供回答。教師可以利用ChatGPT的回答拓寬自己的思路，探索新的學習策略和教學方法。ChatGPT的大語言模型學習了海量的線上數據，能有效採集和挖掘重要資訊，教師通過變化提問可以獲得模型不同視角的生成內容，從而獲得啟發。
自我反思階段：評價成效、總結經驗
ChatGPT可以幫助電腦專業教師更好地評估學習成效、形成學習經驗，以促進其有效地評價與總結學習過程。在階段學習結束後，教師需要對當前階段的學習成效進行評判，以便進行查漏補缺。教師是自我評價的主體，ChatGPT可以為教師提供自我評價方案和工具參考，教師在此基礎上結合考核要求、教學經驗、實際情況等因素綜合完善方案，並對自己的自主學習情況進行反思與評價。例如，教師要求ChatGPT提供自我評價微能力達標的指標，結合自己的實際情況對學習成效進行評價，也可以就自己實際開展成效未達預期目標向ChatGPT尋求幫助。ChatGPT除可以根據教師提供的學習材料作出診斷性評價外，還可以為教師提出改進建議，根據上下文對話討論任務成功或失敗的原因，幫助教師識別自身的優點和改進的方向。
需要注意的是，ChatGPT在電腦教學中的應用還遠不止如此，值得進一步挖掘和探索。此外，雖然ChatGPT可以提供有用的資訊和指導，但它並不能完全取代教師的作用。教師仍然扮演著關鍵的角色，引導學生的學習過程、提供反饋和評估，並與學生進行互動和交流。大語言模型應該作為教學的輔助工具，與教師的專業知識和經驗相結合，共同提高教學品質。（湖南軟體職業技術大學謝湘）