“政治參與”源起西方，法國思想家盧梭最早開始思考“政治參與”並論證了“國家一切權利屬於人民”。當承載著公民強烈的政治參與需求和訴求表達功能的融媒體，將“麥克風”遞給了“草根”，改變了原先“自上而下”的政治生態，使政府權力和民眾力量的互動更為頻繁，拓展了民主的廣度和深度，創新政府社會治理的方式。
一、融媒體環境下青少年政治參與的特徵分析
精準了解融媒體環境下青少年政治參與的狀況，對其特徵進行分析和總結，將有效促進青少年政治參與的有序化，這是社會和媒體平臺未來發展的重中之重。
（一）關注動機受個人需求影響較強，關注內容分散且焦點呈階段性變化
總體來説，青少年政治參與的目標較為模糊，不確定性較強，主要集中在與自身利益和工作生活發展密切相關的事件上，尤其是社會轉型期間，教育、醫療、就業等方面的社會矛盾。關注實事、學業需求、課餘消閒是青少年政治參與的主要原因。
對於某些焦點事件，青少年政治參與的主動性尤其高漲。例如“建黨百年”話題，隨著7月的臨近，話題熱度持續上升，青少年在媒體平臺上對“建黨”話題進行點讚、轉發、收藏、評論的行為較多。再如2020年美國大選事件，青少年的關注點隨著大選進程的推進呈現階段性變化，在“大選周”中，大部分青少年會關注並主動和周圍人討論“大選走勢”情況，表現出強烈的好奇心。在美國大選結束後，青少年對美國政治的關注度下降。
（二）青少年政治參與身份分為旁觀者、追隨者和參與者三類
根據參與主動性的強弱，可將青少年政治參與身份劃分為參與者、追隨者和旁觀者三種。參與者的政治參與主動性最強，他們不僅希望表達自己的看法和意見，更希望自己的發言被別人注意到，甚至得到發佈者的反饋回復。追隨者只是“跟風”參與，追隨“意見領袖”的想法，對政務官方號的發言進行點讚、轉發、持續關注、收藏等追隨性的行為。相比之下，旁觀者的政治參與主動性最弱。
（三）參與熱情高，參政行為無序
大部分青少年認為政治活動與自己有密切聯繫，渴望參與政治活動，更希望自己的“發聲”能被政策制定者關注到，從而實現個人價值和社會價值，但參政行為存在無序情況。因社會閱歷和政治經驗相對不足，青少年有時容易被一些別有用心的虛假資訊、碎片化資訊，甚至反動資訊等政治謠言干擾，難以在第一時間準確識別。青少年更偏好接觸與自己行為認知相似的群體，這種“抱團”行為雖然能在一定程度上激發青少年政治參與的熱情和主動性，但如果消極的群體掌握話語權，必然會影響正確的輿論導向。
二、融媒體環境下青少年政治參與效能提升的對策
有效推動青少年的政治參與行為，激發青少年政治參與的熱情和內生動力，需多方發力，共同探索有效途徑。
（一）健全政治參與規範，促進青少年政治參與有序化
一是要制定好完善好利用好相關法律法規，為青少年在融媒體平臺上的政治參與提供規範和依據。進一步完善實名認證制度，利用大數據技術對融媒體上的資訊進行實時監控。二是借鑒國外網路問政的成功經驗，促進青少年政治參與的健康發展。
（二）建立完備的“訴求—回應”制度
一是杜絕融媒體問政成為“業績工程”。政府部門應建立“訴求—回應”制度，通過實際的回復、解答和行動激發青少年政治參與的熱情。二是聯合多部門，利用人工智慧、物聯網、大數據技術，儘快建立起政治參與的輿情實時監測機制、意見收集受理機制、部門合作機制、限時回應機制和網民意見反饋機制，使零碎化、空殼化的政治參與走向制度化、常態化。
（三）營造良好的政治參與環境，重構權威
主流媒體要善於利用資訊獲取的比較優勢、資訊發佈渠道的多元優勢和資訊傳輸渠道的便捷優勢，第一時間發佈與傳播官方資訊，形成權威話語權，讓網路謠言失去生存的土壤。此外，政府要用青少年喜聞樂見的敘述方式、傳播方式進行引導，既實現青少年“生活政治化”，又讓政府“政治生活化”。
（四）加強網路思想政治教育，增強價值認同
高校應當承擔起網路思政教育的主體責任。一是在教學內容上，將社會主義核心價值觀教育、政治規則教育和網路安全教育融入日常教學課程中，鑄牢青少年的網路安全意識思想防線。二是在教學方式上，高校應充分利用豐富的網路資源，主動搶佔網路思想政治教育新陣地，豐富線上線下教育方式。三是提升網路思政教師隊伍水準。教師的思想和教學內容要與時俱進，根據青少年身心發展階段，準確掌握青少年的思想和行為特點，有針對性地開展教學。
（五）提高政府和青少年的“融媒體”素質和能力
一方面，進一步提升地方政府和官員對於融媒體的運用能力。政府需要通過頂層設計構建寬鬆的政治參與環境，同時對政府和官員進行“融媒體”素質培訓，站在人民的立場，快速、簡潔、明瞭回復青少年的訴求。另一方面，高校和社會要培養青少年辨別資訊真偽的能力。此外，還要提高青少年的政治素質，提高青少年的自律意識，倡導青少年進行健康、規範的政治參與活動。
三、結語
儘管青少年在政治參與過程中存在一些問題，但需要明確的是，“參與”不是最終目的，“産生認同”才是青少年政治參與的最終訴求。青少年政治參與行為一方面能在個人層面實現自我價值的認同，另一方面通過意見的表達進一步加深自己對國家和民族的認同，以此為基點，青少年的政治參與行為才會更加理性和熱情。（ 中國傳媒大學2019級廣告學院視覺傳達設計專業學生易子涵 ）