重慶市巴蜀中學校校長王國華：拔尖創新人才培養的巴蜀實踐

重慶巴蜀中學創建於1933年，這所擁有87年悠久的辦學歷史，積澱了一些辦學文化和辦學的成績。

我給大家分享一下拔尖創新人才培養的巴蜀實踐，主要是巴蜀中學這些年致力於學科競賽的培養和強基計劃培養的思考與實踐。

《國家中長期經濟社會發展戰略若干重大問題》明確提出要重視頂層設計，優化基礎研究佈局，做強優勢領域，完善高校專業設置，加強基礎學科教育和人才培養，補上冷門短板，把我國基礎研究體系逐步壯大起來，努力多出“從0到1”的原創性成果。 

從2018年8月六部門發佈的《關於實施基礎學科拔尖學生培養計劃2.0的意見》、2019年6月國務院辦公廳發佈的《關於新時代推進普通高中育人方式的改革的指導意見》、2019年7月四部委發佈的《關於加強數學科學研究的工作方案》到2019年8月教育部發佈的《關於2019-201年基礎學科拔尖人才培養基地建設工作的通知》，2020年1月教育部發佈的《關於在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，強基計劃全面實施，目的是培養有志於服務於國家重大戰略需求的學生，對像是綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。

我再給大家分享一下華為。去年，我們去了華為進行考察，華為的“天才少年”計劃我想大家都知道，華為講聚天下英才，致力於改變世界。最近任正非先生提到：“聰明人很多，如果允許差別化的教育，就是姹紫嫣紅。一二一，齊步走，同質化就缺少活力，就不易産生天才。”國際競爭力關鍵在人才，根本在教育；基礎科學、學科人才培養成為重中之重。

重慶巴蜀中學的辦學特色是挖掘潛能、張揚個性。這七年來我們一直堅定的按照這個辦學，圍繞如何挖掘學生潛能、如何張揚個性、如何讓每一個學生成為他最好的自己，而不是千篇一律。

今年數學奧賽（IMO）唯一滿分是我們學校的李金珉同學。第29屆全國中學生生物學奧林匹克競賽在重慶舉辦，我們有7人入選國家集訓隊，拿了10枚金牌，一枚銀牌。以2020年為例，我們五大學科競賽省一等獎拿到140多人，五大學科競賽省隊人數 34人。清華大學錢學森力學班每年在全國錄取30人，我校今年被錄取了3人。近三年來，我們有8人入選了清華大學錢學森班。清華大學丘成桐數學英才班今年錄取27人，我們學校有5人考入清華大學丘成桐數學班。北京大學數學英才班30人，我們學校有3人被錄取了。北大數院大概錄取了我們10位同學。這是我們這些年取得的一點成績，巴蜀中學如何做的呢？巴蜀中學拔尖創新人才培養指導思想主要圍繞這四句話：塑造品格、厚積知識、培養能力、提升思維。

巴蜀探索之一：凝心聚力。深學篤行、強化責任、名校擔當。一所學校要進行拔尖創新人才的培養，在人力、物力、財力方面，特別是面對中高考成績的時候，我們做校長的要有定力，要有擔當。例如，將一些有潛質的學生，在課外時間中過多的進行興趣培養，中考成績就沒有那麼好，包括高考，很多孩子通過競賽、冬令營、夏令營，拿到了北大、清華等高校強基最優，也許最後的高考的成績，裸考的成績還差一點。作為一所名校，應該思考對社會的責任，是為國家、為民族培養英才，如果校長有這樣的定力，學校就可以深學篤行，堅定按照心中的目標、詩和遠方，就會出現好成績。

巴蜀探索之二：塑造品格。這是進行拔尖創新人才培養很重要的一點，人民英雄、國家榮譽稱號獲得者陳薇説：“要把自己的發展方向、選擇與國家的需要緊密結合在一起；做基礎研究領域工作，一定要能夠坐得住、耐得住寂寞、始終如一。”現在，小學階段很多的機構對這些有突出才能的孩子已經開始培養了，而且社會機構還會有很多的考試評價，很多孩子已經嶄露頭角，我們應該如何看待這些成績呢？特別是有一些家長，經常反應小孩小學在外面培訓機構的成績如何的好，因此會提出很多的要求，甚至有一些家長還希望干預學校的教學。我認為這是不可能的，我們的孩子如何能靜下心來學習。我們的教育培養的人立德樹人，我們培養什麼樣的人，要回到這個重心，因此在巴蜀中學，塑造品格一定要擺在最重要的位置。我們緊緊圍繞這四句話：堅定的理想信念、深厚的愛國情懷、強烈的社會責任、民族復興建功業。我們長期持之以恒地培養孩子，塑造品格是有很高要求的。

巴蜀探索之三：六年一貫制。核心是精準選才和因材施教。大家都知道小學階段有一些校外培訓，有些孩子已經嶄露頭角，初一初二還會表現出很大的差異。如何承認孩子的差異性，如何對他進行培養，我們要有精準選才以後進行因材施教。首先，我們學校有自己的一套選拔體系，而且我們允許這些孩子動態進出。如果學生感覺在這條路上走，走不通就可以退出，如果後面有些孩子還可以，就可以加進來。當然我們在初中這個階段，更多是以興趣班多形式來培養。第二，我們實行導師制、小班化、個性化，我們專門有一個團隊，大部分人不上常規課，實行導師制，我們會根據孩子學生成績差異性組建若干個小班；個性化，比如説我們有些孩子是一對一地對他進行輔導。第三是突破束縛、營造成長的土壤，我們學校的管理是年級目標責任制，每個年級都有指標，突破常規的束縛利於拔尖創新人才的培養。

巴蜀探索之四：組建團隊。校長要讓老師看到前途和希望，老師的責任是讓學生對學習産生興趣，優質高效進行培養。其實在重慶，我們要吸引高層次的人才還是很困難的，大家朋友圈都可以看到，很多有名的中學都有幾十個博士、北大清華畢業的學生，我們重慶這一塊還是很難的，要是沒有名師在這個方面的培養會遇到很大的障礙。我們現在有36名，平均年齡29歲。其中博士和博士後9人，海歸4人，15人畢業于清北。我們今年還在加大引進人才的力度。

巴蜀探索之五：挑戰課程。“教育的價值就在於喚醒每一個孩子心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內的特殊使命和註定要做的那件事。”我覺得這句話很有意思。國家的重大戰略、國家的基礎研究，國家要實現從0到1的重大變化，也許那就是命中註定的使命，也許那就是命中註定要幹的那件事，人才的培養一定要靠課程，課程是一種機會，今日一門偶然的課程會給學生帶來無法預計的未知的可能。因此，課程是很重要的。我們建立了挑戰性課程體系，五大學科奧賽、國內賽事課程、國際賽事課程、藝術特長課程、體育特長課程、超常學生課程、高校先修課程、國際視野課程。挑戰性課程大概分為基礎課程、拔尖課程和拓展課程，基礎課程很多就是我們常規學習，拔尖就是難度再高一點，拔尖基本上是針對衝擊冬令營的，拓展課程就是衝擊國際賽事層面的。眾所週知，拔尖創新人才的培養項目訓練經常是在下午、晚上、週末或者寒暑假，我們的教練隊伍白天有很多時間在幹一件事，把他們集中起來編自己的教材。因此，巴蜀中學有自己的一套挑戰性的課程體系。

巴蜀探索之六：大師引領。疫情之前，每年我們都會請很多著名的大師到學校，比如説中國科學院院士、清華大學副校長薛其坤為學生們作《胸懷祖國，放眼世界，誓做新時代的開拓者》專題講座；天體化學與地球化學家、中國繞月探測工程首席科學家、中國科學院院士、“嫦娥之父”歐陽自遠親臨巴蜀揭秘《中國的探月夢》，帶學子們共赴探月之旅，勉勵巴蜀學子立志高遠，報效祖國。也會邀請清華、北大的高校專家到學校，只要有這種機會，學校一定會盡最大的努力組織好，請大師來引領孩子們的成長。

巴蜀探索之七：搭建平臺。我們學校是重慶市唯一的錢學森班，與中國航太系統科學與工程研究院共同合作，組建巴蜀中學“錢學森班”；我們還與北京大學深度合作，共同培養拔尖創新人才的數學後備人才。我們是清華大學學堂計劃錢學森班——中學拔尖創新人才聯盟常務理事單位，全國僅11席，巴蜀是其中之一，我們還是清華大學工科基地拔尖創新人才的培養學校，與高校緊密地結合，這也是給拔尖創新人才搭建平臺。還有就是學校正在著手和獨角獸企業聯合建實驗室，學生可以近距離地感受、感悟現代高科技的成果，這對孩子的學習動力、 學習興趣的啟發是很重要的，我們也在致力於建設。還比如説與其他知名中學共建聯合培養基地、與著名高校共建聯合培養基地、與知名高科技企業（公司）共建創新實驗室、高品質承辦全國奧林匹克競賽、積極參加國際化賽事，這些都是搭建平臺。

巴蜀探索之八：身心培養。這一點很重要，拔尖創新人才的身心健康是很重要的。我們專門建設了一支團隊，跟著這一群孩子進行心理輔導、生涯的指導，特別是心理健康。因為這些孩子他們要承受比其他學生承受更多的壓力，吃更多的苦，心理輔導很重要。另外，身體健康方面，除了常規的體育課，五育是必須堅持的，同時我們學生還堅持“夜跑”。每天下晚自習後，我讓教練帶著孩子到操場跑圈，一定要堅持讓孩子活動起來，身體強壯。這也是教育人的初心。

拔尖創新人才培養，貴在精準，難在做好！巴蜀中學也是在探索。最後，相信夢想，相信奮鬥，與好人一起，做一樁有價值的好事，傻呵呵地一直做，然後傻傻地等待時間的回報。

（作者王國華係重慶市巴蜀中學校校長、享受國務院政府特殊津貼。本文是作者于2020年11月7日在北京聖陶教育發展與創新研究院主辦的2020年中小學校長論壇上所做的主旨演講，論壇主題：立德樹人，實現教育過程的整體優化。文中內容是根據論壇現場錄音整理，未經本人審核）