中小學教師減負，關鍵看效果

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，併發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。面對制度善意，應該把落實充分體現在效果上。

學校就應該是教書育人的地方。這幾年來，中小學教師負擔過重問題引發社會的高度關注——既要潛心教學工作，又要負擔社會各種事務，可謂不堪重負。這些負擔種類繁多，譬如各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統計、資訊採集等活動交叉重復，有的佈置隨意；一些地方和部門在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時，經常向學校和教師攤派任務。媒體前一段曾報道説，有位小學語文老師因不滿分攤給的扶貧任務，在微信上來了個“一吐為快”，大倒苦水。種種情況表明，減輕中小學老師的負擔刻不容緩。

十年樹木，百年樹人。培養一個人才，需要花費大量的心血和精力。尤其是在中小學教育階段，孩子的心智尚未健全，教師的陪伴和付出起著重要作用。但“理想很豐滿，現實很骨感”。老師的教學時間被莫名的繁雜事務所侵佔，過多時間消耗在一些無謂的活動上，很多時候根本靜不下心來從事教學工作，又怎能讓學生得到全面發展？在這種情況下，中辦、國辦印發意見，為中小學教師減負開列清單，明確提出考核事項減少一半，統籌規範社會事務進校園，彰顯了應有的制度善意。

減輕中小學教師負擔，關鍵看效果。現在社會各界尤其是廣大教師最關心的是，一方面，教育主管部門要對照這個“減負清單”逐一核實，不該由學校承擔的事務堅決剔除出去；另一方面，學校和老師都要學會“拒絕”，不能對不合理負擔來個“默默承受”。長此以往，只能是種了別人的地、荒了自己的田，背上誤人子弟的罵名。文／李紅軍