2018年10月28日，在著名文學家、語文教育家、編輯出版家葉聖陶先生誕辰124週年之際，我們相聚在葉老當年開展教育改革、開始文學創作的美麗水鄉——蘇州市甪直鎮，圍繞“加強教師文學修養，促進教師專業成長”主題，從教師文學修養與語文核心素養、課堂教學、文學特長生培養以及學校加強教師文學修養的理念、措施等不同層面，舉行了第八屆全國校園文學研究高峰論壇暨文學教育成果交流會，同時舉辦了第四屆葉聖陶教師文學獎的頒獎典禮。
著名文學評論家、中國當代文學研究會會長白燁在致辭中提出，我們這個時代太需要葉聖陶了，我們之所以舉辦以葉聖陶命名的教師文學獎，就是整合資源，通過推舉像葉聖陶一樣的作家型教師，引領教師文學創作，使教師中的文學人才彰顯出來，形成一種群體的力量，從而營造一個氛圍，以推動教師文學素養的整體提升，更好地改變長期以來被忽視的文學教育現狀。他認為，教師工作生活在校園，每天都和學生在一起，他們的創作具備天然的正能量，更直接影響著學生。因此，教師文學創作應當是當代文學一個重要的、具有特殊意義的板塊，需要我們關注研究。
著名詩歌理論家吳思敬認為，衡量教師文學修養的標誌是看他是否具有文學創作能力。就語文教學來講，教師通過自己的寫作實踐可以更加深刻地體會文學的真諦，體驗創作的甘苦。這不只是語文學科，甚至不只是人文學科的教師可以從文學中獲得助益，那些理科的教師同樣可以將文學藝術的審美趣味融入到學科思想中，提高自己的教學水準，讓課堂充滿美感、饒有趣味。他號召大家要像葉聖陶一樣當一個富有文學情懷的老師。
著名語文特級教師黃厚江因創作長篇小説《紅茅草》引起關注，他以文學的激情、教育的情懷講述了自己的作家夢想，他通過數十年的語文教學實踐體悟到教師寫作的重要性，懂寫作才能教好寫作，只有下水寫作才能獲得寫作體驗，才能夠認識到不同文體的不同特點和規律，了解學生寫作能力提高的基本路徑，懂得站在學生的立場指導寫作。他表示，要永遠追尋葉聖陶先生的腳步，做一個懂寫作的語文教師。
蘇州市教育科學研究院語文研究員錢建江，高度評價開展校園文學實踐活動所取得的成果。他認為，文學課堂最重要的功能是喚醒靈魂，我們從文學作品裏讀到的，不只是學識，更有高貴的精神內涵和人生情懷。在當今提倡培養學生核心素養的背景下，更需要語文教師提高自己的文學素養，承擔起教書育人的職責。作為一名語文教師，應該認識到文學教育在提升人生精神境界的重要作用，才能讓自己的語文課堂成為學生成長的美好場所。
通過交流研討，我們更清晰地認識到，在當前以核心素養為綱的課程改革中，對教師的專業素質提出了更高的要求。教師作為科學文化知識的傳播者、思想的啟迪者，其文學修養與文化品位顯得尤為重要。然而，一個不容回避的事實是教師普遍缺乏文學修養，具有文學鑒賞尤其是文學創作能力的教師為數不多，導致缺乏更深層次的藝術涵養與想像、審美能力，致使語文教學效率不高。寫作是一種自我豐富與自我發展的過程，是對人的思維和語言的綜合訓練。教師要保持業務優勢，就應該把寫作當成一項備課手段。不僅要會寫下水作文、教學論文，還要會寫散文、詩歌甚至小説。只有當自己體會到寫作的秘籍門道，才會有的放矢去指導學生、更好地培養優秀文學特長生，才能成為生動的教師、有魅力的教師。“我們為什麼培養不出創新人才”？錢學森曾提出教育要把科學技術和文學藝術結合起來，他以親身實踐證明了文學藝術修養對於科學創新的重要作用。他認為，智商十分重要，情商亦必不可少。人的宏觀視野、形象思維、感情、想像和情懷這些“情商指數”，與藝術教育的熏陶是分不開的。所有這些都是科學研究、科學創新必備的素質。因此，從提高教師文學修養入手促進教師專業成長，提高教學品質，可謂切中肯綮。
校園文化的形成，校園文學是主陣地，而加強教師文學修養、提高教師文化素質最關鍵。作為學校，要意識到為教師提供條件開展閱讀與創作活動是一項重要工作，這就需要改革對教師的評價方式與保障措施。這不但將有效提高課程教學水準，促進校園文化建設，而且會推動整個社會文學的發展與文化的繁榮。
在當前“立德樹人”國家教育方針深入人心的新時代，教育改革不斷深化，人才評價機制和培養模式也在不斷改進，語文教育面臨著新的機遇，我們呼籲關注校園文學、關注文學教育，鼓勵和倡導教師的文學創作，希望更多教師尤其是中小學教師能夠動筆寫作，開創教師文學創作的新風尚，為中國文學與教育事業的繁榮增添新的亮色。
王世龍（作者係中學語文高級教師，校園文學研究專家）