中國網6月6日訊（木蘭 王迎迎）近日，記者從兩江新區獲悉，2017年重慶市“尋找最美校長”活動順利落下帷幕，歷經5個多月的推薦和評選，重慶兩江新區星光學校傅榮華獲“最美校長”稱號。
“同學，早上好！” “老師早上好！” “傅校長好！”……在兩江新區星光學校禮嘉校區門口，記者見到了正在校門口迎接同學們的校長傅榮華。她摸摸同學們的頭，拍拍他們身後的書包，問一聲好。下午放學，傅校長也會準時出現在校門口和同學們説再見。
這是兩江新區星光學校的“傳承”。從水晶酈城校區到禮嘉校區，校長站在門口迎接同學們成為星光學校獨特的風景。作為兩江新區星光學校禮嘉校區的執行校長，新校區開辦兩年來，傅榮華每天都會準時出現在這裡。
一路星光 共同成長
2008年9月，星光學校創辦，傅榮華調至兩江新區星光學校任小學語文教師和班主任，同時兼任學校辦公室主任。從那天起，她就和星光學校結下不解之緣。
在星光學校一年級的課堂上，年輕的女教師帶領孩子們讀書識字；在學生的家中，負責的班主任正在進行家訪，詳細了解學生的生活和學習情況；在學校大大小小的事務背後，細心的辦公室主任事無巨細的籌備，常常加班至深夜。
2009年6月的一天清晨，傅榮華的手機猛然響起，一個陌生的電話，聽筒內傳來一陣孩子的哭聲：“傅老師，媽媽不見了．．．．．．”
“昨晚媽媽都還在的，今天一醒來就不見人！”
“媽媽可能去給你買早點了，不要著急．．．．．．”傅榮華盡力安撫孩子緊張的情緒。陪小女孩聊了近1個小時，終於，她的母親回來了。
放下電話，傅榮華睡意全無，這個柔弱的小女孩，在最無助的時刻，第一時間想到的竟是自己的老師。在孩子的心目中，老師是僅次於父母的親人，想到這裡，一股暖流涌上心頭。
9年前的那個電話，至今讓傅榮華記憶猶新，學生的信任和依戀是一種力量，縮短了師生的距離，鼓舞著她不斷前行。
班主任、語文老師、辦公室主任，無論是教師還是管理者，看似不同的角色背後，蘊含著一位老師對教育的執著與堅守。十年歲月，不經意間已然鐫刻上傅榮華與星光學校共同成長的印記，形成了獨屬於她的那份教育品格。
和學生之間的“小秘密”
2015年，傅榮華成長為星光學校的一名副校長，2016年，傅榮華調至星光學校禮嘉校區當執行校長，分管兩個校區的德育工作。
張鑫（化名）是兩江新區星光學校的一名學生，他敏感、焦慮，還有些暴力傾向。課堂上，只要張鑫舉手，老師沒有很快請他回答問題，他就會故意擾亂課堂，嚎啕大哭，甚至拿頭去撞墻，打罵老師和同學。張鑫所在班級的班主任是一位年輕教師，面對這種情況，有點束手無策。
了解到這一情況後，傅榮華開始私下找孩子溝通，得知張鑫的父母已經離異，平時對他關心較少，孩子只能跟爺爺奶奶一起生活。從小就缺乏父母關愛的張鑫，沒有安全感，只能用惹事的方式來引起大家的關注。
在傅榮華看來，孩子沒有什麼錯，他只是需要愛與關注。從那以後，傅榮華特別關注張鑫，從衣食住行到興趣愛好，給予張鑫足夠的關心和愛。
為了幫助張鑫更好地成長，傅榮華請來專業心理輔導老師，對他進行心理輔導，並向班主任老師傳授輔導方法。同時請來張鑫的父母，動之以情，曉之以理，讓張鑫的父母明白自己的責任。
慢慢地，張鑫不再隨便發脾氣，開始和班裏的同學友好相處，每次見到傅榮華，張鑫都會主動向她問好。他們還共同約定一個小秘密，每週五中午定時到她辦公室聊天。無論工作有多忙，傅榮華都會抽出時間和孩子聊一會兒，因為她知道，這不僅是一份責任，更是張鑫對她的信任。通過聊天，適時了解孩子的興趣和愛好，發現孩子身上的閃光點，傅榮華為張鑫找到了一把可以打開心靈之門的鑰匙。
也許對老師來説，“問題”學生只是眾中學生中的一個，但對家庭來説，孩子卻是父母的唯一。那些看似“問題”孩子，可能不招人喜歡，甚至有些人會對他們心存偏見，而在傅榮華心中，“每一個孩子心底都有一根獨特的琴弦，教育正是用愛心，責任心去撥動那一根根獨特的琴弦，並與其産生共鳴。”
潤澤童心，美好品行
三年的管理崗位歷練，讓傅榮華越來越清楚的意識到“育人先育心，育心先知心”的重要性，要真正走進兒童世界，眼看、耳聽、心想，鍥而不捨，才能真正在孩子的心靈深處滴灌生命之魂——德行。
正是基於這樣的思考，傅榮華提出“潤心美行”的德育理念，寓意用“春風化雨、潤物無聲”的沁潤，用心靈滋養心靈，用美好沁潤美好，推動孩子在道德、精神、靈魂、品格方面的發展，喚醒孩子積極的心理品質，形成學生優良的道德情操和良好的行為習慣，達到“潤澤童心、美好品行”之境。
2018年3月，星光學校成立星光“潤美工作室”，傅榮華擔任工作室主持人，以德育科研為重點，開展德育國家課程校本化研究、潤美校本課程和德育課題研究。
每週二上午，傅榮華都會組織工作室的老師們進行德育日常工作和德育課程研討。在傅榮華看來，德育滲透在學生“生活世界”的方方面面，與學生的 “心靈世界”“生命世界”相連。每位教師都是德育教育的示範者，他們的一言一行影響著學生，于細微之處引導他們的成長。
在老師們的共同努力下，星光學校“潤心美行”的德育理念深入人心，並開辦了“星之啟明、星之畢業、星之品格、星之璀璨……”等六種德育“潤美”課程。
守望孩子們的最美童年
還在當班主任的時候，傅榮華就堅持每週寫一封《給班級家長的信》，這一舉動堅持了3年。“我們班有一部份孩子，前一天學過的東西，第二天就忘記，其實他們不是笨，只是思維還沒有覺醒。如果採取課外補課的方法，效果實在是不明顯。只有讓他們盡可能地多讀書，擴大閱讀範圍，儘早進入到閱讀的快車道，閱讀好比讓思維受到一種感應，會激發孩子們思維的覺醒。”
在信中，傅榮華針對班裏學生實際情況，讓家長理解並支援老師的工作，並對家庭教育進行針對性指導，幫助家長解決家庭教育的困惑。 “讀家長的回信是最大的欣慰，看著孩子進步是最大的幸福！”
在傅榮華看來，小學是行為習慣養成的關鍵時期，而家庭是教育的重要組成部分。如果家庭教育做得好，那麼學生的教育就是“5＋2＞7”的效果；相反可能會出現“5＋2＝0”的情況。因此，在星光學校的德育工作中，提出“家校共育”的理念，形成以學校為原點，輻射家庭、社區、社會的三維立體化德育網路，星光學校獲得了“重慶市家長學校示範校”。
小學生文明習慣的培養是重點，傅榮華提出“凈、靜、敬——三jing”文明習慣培養，將養成“乾淨的衛生習慣、安靜的傾聽習慣、尊重他人的文明習慣”融入到學生的日常生活中。功夫不負有心人，在2017年星光學校被評為“第一屆全國文明校園”，2018年傅榮華被評為重慶市“最美教師”的榮譽稱號。
杜甫在《春夜喜雨》中這樣寫道：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”其中“潛”、“潤”、“細”等字很好地詮釋了“潤心美行”的德育理念。傅榮華用一種包容的、圓融的思維，體察到孩子的需求，照拂到孩子的心理，如同春風催動花事一般，涓滴滲透式地、潤物無聲式地促進孩子自我生長。在“潤美”之路上，傅榮華正帶領一群星光德育人不斷實踐，與美同行！