光明日報記者劉艷傑呂慎光明日報通訊員周宣辰

“同學們，秋天已經到來。在你們眼中，秋天是什麼樣子的？”9月15日上午，在貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣民族中學，來自山東青島膠州市實驗中學的語文老師劉彩慶，正在給學生們上詩詞賞析課。

膠州市與鎮寧縣是扶貧協作的結對“親戚”。如何讓深山的孩子享受到優質教育、追逐夢想？膠州市教育部門反覆論證後，制定了一個6年目標：即第一個3年輸送9科全科優秀高中教師，第二個3年輸送9科全科優秀初中教師，將優秀的教育理念傳遞到鎮寧縣，形成一套可複製、可推廣、可傳播的中學教育體系，提升當地的教育水準。

2016年8月，第一批支教老師來到鎮寧民族中學，9位老師都是來自膠州市重點高中的精兵強將。鎮寧民族中學從全校高一學生中選拔出42名學生組成了“膠州班”。然而，支教老師們發現，全校學生的最好成績只能排到安順市第2000名。

學生們基礎薄弱、學習動力不足，有些應該在初中掌握的知識點都不知道；上課回答問題聲音小，缺乏底氣和自信……老師們很快調整了教學策略，從基礎知識抓起，同時推行自主學習、合作學習，培養學生學習興趣。

“本學期學習遺傳部分，課程比較難。他們理解能力相對弱一些，我就低起點慢一些講課。我也把培養他們的自信心當成重要目標，鼓勵他們大膽地説出自己的觀點。”來自膠州一中的生物老師丁尚榮説。

不僅如此，老師們還特別注重學生學習方法和學習習慣的培養。通過兩週一次的班級協調會，老師們為“膠州班”學生制定習慣培養計劃：從預習、聽講、復習等各個環節提出了具體要求，在老師的監督下逐一跟蹤落實，養成好習慣，為將來高考打下基礎。

僅過了一年時間，全校就有5名學生考進安順市前200名。學生們課堂表現有很大改觀，學習上可以大膽地跟老師探討。小組合作探究也搞得有聲有色，學習效率明顯提高。

“這裡的孩子大多是留守少年，家長在外地打工。很多孩子要自己做飯、洗衣，有的還要帶弟弟妹妹。由於缺少父母的關愛，導致他們普遍缺少自信。”丁尚榮説，學校裏舉行家長會，有的班60多人才來了20多位家長，回想起在膠州時每到家長會座無虛席的場景，不禁心生感慨，覺得更得好好幫助這些孩子。

班會課上，老師為大家播放了北京大學2020年宣傳片，學術研究、社團活動、國際交流……精彩的大學生活吸引著學生們的目光。老師借此對學生們進行了理想目標教育，鼓勵他們樹立遠大目標，追逐自己的夢想。

同時，支教團隊還主動擔負起提高學校整體教育品質的責任，打出了“輸出經驗、促進轉變”的組合拳，讓先進的教育理念和管理經驗植根校園：實行集體備課模式，共同挖掘教材，制定教案、學案；推廣示範課程、師徒結對，幫助新教師快速成長；建立班級協調會制度，老師們定期交流學情，探討班級存在的問題。“膠州班”的教育理念和教學方法逐步推廣到鎮寧民族中學的其餘班級，實現了資源共用。

一位好的老師可以改變學生的一生。2019年高考，鎮寧民族中學“膠州班”一本錄取7人、二本錄取21人，其中10名學生來自貧困戶家庭，取得學校教學歷史上的最好成績。

《光明日報》（　2020年10月20日　05版）