返校複學後，學生們經常會到尹紅霞（右）的辦公室裏交流學習生活。

　　“曾宇（化名）媽媽，你們在廣州都還好吧？曾宇近來學習態度不錯，學校剛剛搞完‘五調’，他的英語有了明顯的進步，提升了30多分……”5日下午，上完當天的第三節英語課後，江夏區山坡建新中學九年級英語教師尹紅霞給學生曾宇的家長打電話，交流了孩子返校複學後的學習狀況，同時了解家長對孩子中考填報志願的意向。

　　煲一個多小時“電話粥”壯膽加油

　　今年39歲的尹紅霞並非班主任，可她笑稱“自己是個愛操心的命”。2001年，她走上工作崗位，一直紮根于偏遠農村，當一名普通英語教師。

　　今年2月初，為了保證線上教學的效果，尹紅霞每天在兩種身份中切換，上午當“陪讀”跟學生一起聽課做筆記，下午當“導師”給學生剖析重難點。

　　上了幾天課後，尹紅霞發現學生曾宇一直未曾露臉。聯繫到其家長，才得知曾宇父母因疫情受阻滯留在廣州，家裏只有曾宇和尚在念高中的哥哥。沒有父母的陪伴，使得曾宇從心理上對父母産生抵觸情緒。

　　“疫情期間，接到尹老師的電話的確有些意外，聊了一兩個小時。”曾宇表示，父母常年在外打工，彼此間共同話題比較少，他不太願意被人嘮叨。尹老師在電話裏對曾宇噓寒問暖，得知他們兄弟倆自己洗衣、做飯，肯定了他們的獨立能力，並叮囑他們要安全用火、用電。同時，談起了父母在外的不易和牽掛，鼓勵他主動同父母溝通。

　　這次“電話粥”沒有提及學習，但尹紅霞欣喜地發現此後曾宇變了，每天都在交作業，儘管有時候交得晚些，但他的學習動力十足。返校複學後，曾宇仍然是班上最用功的學生之一，碰到不懂的問題，他會追著尹老師請教。

　　當“陪讀”她記了9本筆記

　　“尹老師，您看這個類型的題目我還需不需要加強練習？”2日中午，學生王磊（化名）到辦公室來找尹紅霞，意外發現了尹老師的“小秘密”——教英語的尹老師在整理英語筆記，已經記了八九個小本本。

　　原來，這些小本本上記的都是線上教學過程中，尹老師當“陪讀”時記下的重難點。“上午陪學生們一起聽課，把其中的重點、難點記錄下來，下午可以進行有針對性的答疑，提高學習效率。”尹紅霞説，疫情期間，學生們通過“空中課堂”接觸到很多優秀教師的優質課，她會陪學生們一起上課、聽課。自己的學生當然自己最了解，她會將學生們有可能聽不懂、吃不透的知識點記在小本上，下午通過線上答疑進行重點講解。不知不覺，隨手就記下9本，相信在後階段的復習備考過程中，還能發揮作用。

　　學生王磊説，看到尹老師還在堅持學習英語，並一板一眼記筆記，他深受激勵：“尹老師就是我學習的榜樣！”（長江日報記者向潔 通訊員陳克茂）