1月29日，第七屆中國公益節在京開幕。網際網路學習平臺滬江蟬聯“年度公益踐行獎”，互+計劃發起人、滬江創始人兼CEO伏彩瑞獲評“2017年度公益人物”。

　　伏彩瑞表示，網際網路具有天生的公平屬性。滬江通過網際網路支教，打破時空限制，用網際網路思維開展線下和網路雙線並行的支教行動，兩年時間已經連接起全國30個省份的3000多所中小學，影響10萬名老師和100萬學生。

右四為滬江代表

　　2015年10月，伏彩瑞帶領滬江發起“網際網路+教育”公益項目“互+計劃”，開創全新的網際網路支教模式。它不再局限于固定時間、固定地點，不會因為地域或資源問題被中斷，減少了人力物力的投入，為中國鄉村教育的底部攻堅提供了“低成本、高效率、大規模、可持續”的解決方案。

　　據《中國農村教育發展報告2016》顯示，全國共有不足100人的小規模學校近12.7萬所，佔小學和教學點總數的44.7%，不足10人的鄉村校點達3.39萬個。生源不足、師資匱乏、升學率低等問題是小規模學校普遍面臨的困境。因為資源短缺，鄉村學校難以開齊開足課程，教師成長髮展也受到極大限制。

　　2016年3月，互+計劃整合多方資源，推出“美麗鄉村”網路公益課堂，幫助鄉村小規模學校連接優質教育資源。從此，鄉村孩子只需要一台電腦，在課表安排的時間內登陸滬江旗下實時互動線上教育平臺CCtalk，就可以和全國各地的孩子上一樣的課程。迄今為止，“美麗鄉村”網路公益課堂為鄉村學校提供的高品質課程已逾千節。

　　在剛剛過去的2017年秋季學期，每天有數萬名鄉村學生在“美麗鄉村”網路公益課堂中學習。互+計劃聯合夏加兒美術教育、酷思熊閱讀、阿福童財商、少年派網路素養等十家優秀的授課單位帶來每週20節公益課程，解決鄉村學校藝術類、閱讀類、科學類等素質教育課程長期缺乏的歷史問題。

　　“美麗鄉村”網路公益課堂區別於傳統支教與物質資助的方式、區別於針對個別學校和個別學生的支援幫扶，為鄉村學校解決素質教育資源不足的問題提供了新的思路，真正讓鄉村學校連接起可持續的優質教育資源，惠及全體學生。

　　要優先發展教育事業，努力讓每個孩子都能享有公平而有品質的教育。“促進教育公平”已經成為國家基本教育政策。

　　滬江積極響應國家政策號召，以網際網路支教為手段，為鄉村小規模學校帶去優質的課程資源，同時推廣社群化學習模式幫助鄉村青年教師成長，極大地促進了學校的整體發展和師生綜合素養的提升。

　　2017年9月，在教育部教師工作司的指導下，互+計劃聯合友成企業家扶貧基金會、北京師範大學等30多家相關教育組織機構發起“青椒計劃”(鄉村青年教師社會支援公益計劃)，為“老、少、邊、窮、島”地區新入職的鄉村青年教師、特崗教師以及其他有需求的鄉村青年教師服務。

　　青椒計劃突破時間、空間、經費、人員等限制，為鄉村青年教師免費提供師德成長課程、專業發展課程、網路課程資源與課程教學整合、新師徒制實踐、社群化成長平臺等五類資源，幫助他們快速適應鄉村教師的角色，掌握現代的教育理念與方式，提升他們的教育教學能力。

　　截至2017年12月，青椒計劃覆蓋全國18個省級行政區3491所學校的22804名教師，累計講授30節正式課程，參訓人次超過25萬，參訓教師在滬江社團、簡書、美篇的社群發帖瀏覽量超過100萬。

　　伏彩瑞認為，鄉村教育公益應該以激活鄉村教師能力、釋放鄉村教育潛力為導向，因為一個老師會改變許許多多學生，進而影響一個地區的教育發展，這是網際網路時代給鄉村教師的賦能。

　　互+計劃用網際網路把政府、企業、學校、機構和熱心教育公益的個人連接到一起，以集合影響力打造社會影響力，實現了從公益創新到社會創新的改變。作為互+計劃的發起人，伏彩瑞也因此被外界稱為“中國網際網路支教第一人”。

　　本月，互+計劃還榮獲中國網際網路發展基金會“2017網路公益年度創新獎”和中國網際網路協會“2016-2017年度中國網際網路公益獎”。未來，伏彩瑞希望互+計劃能聚合優質公益組織、基金會、企業社會責任部門、學校資源等，通過社會組織和個人的大規模協同，推動教育公平的落地。