王勝創辦的“百特教育”，是上海為數不多的幾個已經轉型為“社會企業”的民間組織之一。從今年6月開始，它有了自己的企業銀行賬戶——上海百特教育 科技有限公司。在剛剛過去的9月，它又以社會企業的身份獲得了天使輪融資300萬元。3個看好“青少年財商教育”前景的個人，決定投資這個年輕的企業。

　　如何把自我造血迴圈能力孱弱的民間組織成功轉變成為可以自負盈虧的社會企業，是當前困擾一大批民間組織的現實難題。很多民間組織負責人開始厭倦到處“化緣”，“東打一槍、西打一炮”的生活，越來越多的人希望“站著”把好事兒做了，而不是四處求人。

　　作為過來人，王勝説，“百特教育”從出生開始，就帶有鮮明的“商業模式”基因。這個從某新加坡IT公司中國區總經理位置“下海”做公益的 IT男，從一開始，就把“青少年財商教育”項目當作一件“産品”，“有頭、有尾，有目標、有過程、有評估”。一個準則是，品質控制好、成本核算好。

　　一個“瘋子”帶著一群“傻子”往前衝

　　王勝原本是個商人。在接觸蘇州大學教授朱永新以前，他壓根兒不相信這個世界上會有人為了理想、為了社會進步而奮鬥。

　　“我過去做什麼都是要算的，核算産業形勢、收益、成本、盈利能力之類。但朱老師的團隊，為了推新教育實驗，幾乎啥也不算，全情付出。”2005年，做IT的王勝在家人鼓勵下，考取了蘇州大學朱永新的博士，從此以後，他的心靈一直在被一幫“瘋子”“傻子”刺激。

　　以曾任蘇州市副市長的教育學者朱永新為例，他除了把自己的基本工資留下，工資之外的出書版權費、講課費等收入，全部投入到自己的“新教育實驗”中。朱曾這樣形容自己和自己的團隊——一個“瘋子”帶著一群“傻子”為教育理想往前衝。

　　王勝成了這群“傻子”中的一員。“本來以為讀博就是混混日子，沒想到居然從IT轉行做了教育。”對自己後來的轉變，王勝連連搖頭，這是連他自己也沒有想到的結果——創辦一個專注于青少年財商教育的民間組織。

　　實際上，從2000年開始，財商教育理念逐步被引入我國。財商就是FQ（Financial Quotient，金融本領，記者注），通俗地説就是一個人賺錢理財的潛力和能力。近年來，財商與智商、情商並列被稱為現代人的基本素質之一。

　　王勝心裏清楚，如果開辦一家商業化的青少年財商教育機構，錢不會少掙。但他偏偏選擇了一條公益之路，不是把專業課程“賣”給那些名校裏的高材生，而是“送課”給薄弱校、農民工子弟學校的學生。

　　“他們（指農民工子弟學校學生，記者注）會更早地進入社會，他們比那些家境富裕的名校生更需要財商教育，且缺乏其他途徑獲得這種教育。”漸漸地，王勝開始嚮導師朱永新的“傻”靠攏。

　　朱永新的教育觀點是，通過一個個教師個體的改變，來改變中國教育的現狀。但王勝卻在此基礎上有了新的“發展”，“靠個人太慢。能不能有一種可以迅速複製推廣、持續性強的東西來推進改革？”

　　一套完整的、受歡迎的“課程”是一個突破口。

　　國際財商課程遭遇中國式“對付”

　　2008年，花旗銀行中國總部有關負責人找到了時任21世紀教育研究院執行院長的王勝，希望他能幫忙推廣銀行“理財有道”這套書，把書“送”進上海、北京各所名校。

　　在送書進名校的過程中，王勝驚訝地發現，那些北京四中、人大附中、上海中學的學生竟然喜歡看。儘管喜歡這種財商教育書籍的老師很少，但學生們的反應，讓王勝“嗅”到了機會。

　　“財商課程”不就是他正在尋找的教育改革突破口嗎？一方面，這種課程在國內尚不發達，甚至處於空白、缺失狀態；另一方面，學生們不排斥反而很喜歡這種課。為什麼不拿它來突破，在全國的中小學校推廣財商教育？

　　説幹就幹，他當即成立民辦非企業單位“百特教育諮詢中心”，寓意孩子們在拿到100分的同時培養好自己的特長，又與英文“Better”諧音。

　　開業不久，他迅速引進了國際兒童儲蓄基金會的財商課程Aflatoun。Aflatoun是一部印度電影裏的魔法師，他能隨時把錢變出來或者變不見，用他的名字命名財商課程，表達了對青少年理財能力的期盼。

　　這套課程分為社會課程和金融課程兩大模組5個部分。社會課程包括認識與探索自我、權利和責任兩部分，金融課程分為儲蓄和消費、計劃和預算兩部分，另有一個單列的兒童創業部分。

　　“既教孩子怎樣做好一個社會人，又教他如何管理金錢。”然而，就是這樣一套近乎“完美”的課程，卻在中國遭遇了前所未有的挑戰。

　　挑戰來自為孩子們授課的老師。百特教育的做法是，僅對各個學校的教師培訓Alatoun課程，再由教師自願決定是否回去給孩子們上這門課。但兩三年下來，百特培訓的老師中只有20%~30%的人回校後會實施這門課，而且不是“全部實施”。

　　實施課程的近千名教師中的大多數人，只實施社會課程，完全不實施或者少量實施金融課程，兒童創業課程則完全不“碰”。這直接導致後期的項目評估出現問題，在學生的“理財行為”“創業行為”方面，數據很不理想。

　　王勝決定，改變普遍撒網式的教師培訓模式，轉而主攻學校校長和有教育遠見的地方教育行政主管部門。

　　2013年，上海浦東新區教育局決定在全區每所小學都引入Alatoun課程，使之成為區本課程；上海學前小學，一所外來務工人員子女學 校，校長決定在三四年級學生中全面開課，每週上課，學校定期組織拍賣會、班級銀行、跳蚤市場等活動，以配合課程推進；安徽合肥名校望湖小學，自費引入 Alatoun課程，主動支付培訓費用。

　　如今的情況，較過去大有改觀。王勝説，2009年推廣財商課程時，只有約10%的人覺得可以開課；而如今，超過70%的教育者認為財商課程“可以上”，“雖然優先等級排在語、數、外、鋼琴之後，但至少排進去了”。

　  孩子如何成為會“變錢”的魔法師

　　接受過財商教育的孩子，表現出較為明顯的“自我管理”潛質。

　　四川成都的三年級女生天天（化名）平時喜歡自己做手工，在各種盒子、瓶子上畫畫剪剪。以往，她每年都會拿著自己的作品到學校跳蚤市場上去售賣。今年，在接受了較長一段時間財商課程訓練後，她決定“幹一票大的”。

　　她找到校長，主動要求把手工生意“做大”，請求校長在放學後再給她一節課時間，教其他同學一起做手工。校長同意了她的想法。

　　如今，她每週定期把全年級喜歡做手工的30多個學生聚集在一起“上課”，並創設了自己的手工品牌。今年的跳蚤市場上，她的團隊“承包”了一大片攤位，專門售賣特色手工産品。

　　貴州大學，一個農民工子弟大學生在上完Aflatoun課程後，自辦了一個大學生社團。社團每週都會帶著貴陽進城務工人員子女“逛街”，通 過共同製作貴陽認知地圖的形式，幫助這些進城的孩子了解城市；西安歐亞學院的兩個學生，上完財商課程後，創辦了自己的鮮榨果汁連鎖店“果真有榨”，目前這 家果汁店已經在西安開設近10家連鎖店。

　　從2008年開始，花旗中國、匯豐銀行、星展銀行、瑞士信貸、VISA、巴克萊銀行陸續給予百特教育各種資金支援。其中花旗中國的支援，從最開始的5萬美元，已經增長到去年的50萬美元。

　　“它們在孵化我，希望我能夠影響更多青少年群體。”王勝説，下一步，他想要把百特教育打造成一個推廣青少年金融教育的樞紐性平臺，除了培訓教師，還會培訓其他的民間組織，開發更加適合本土化推廣的Aflatoun課程等。

    來源：中國青年報