“當王陽説‘因為抑鬱症，我休學了一年’，我幾乎驚呆了。”時隔半年多以後，黎銘依然兩手比劃、表情誇張地説道。

　　王陽進入帝國理工大學後，面臨新環境，加之學業壓力巨大，煩悶日積月累。上大二後，因為抑鬱症，王陽休學回國治療。一年後，他再次回到學校，逐步適應了學校生活。

　　當把15歲的兒子送到美國留學時，媽媽黎銘是開心的，因為她覺得孩子可以接受到更好的教育。長期以來，她都“盯”著兒子的學習和成長。兒子還在南京外國語學校讀初中時，她便組建了一個千人規模的學生家長群，專門討論青少年教育的話題。可如今黎銘想和兒子打電話都不太方便。兒子經常説“我很忙”，讓黎銘深感困惑。

　　焦慮也隨之産生。把孩子送出國讀書是明智的選擇嗎？孩子在國外讀書適應嗎？生活和學習狀況到底是什麼樣子的？尤其是當她從媒體上看到一些關於留學生的負面新聞時，更是感到揪心。

　　從今年3月開始，黎銘用時180天，走訪了國內外24所名校，真實記錄了在英美留學的99位學生的升學和成長故事，寫成《聽説》一書。

　　黎銘説，“每個孩子都有不同的故事，有人很快適應了環境發展很好；也有人感到沮喪，甚至有人因留學得了抑鬱症。我只真實記錄99個人的故事，希望讀者可以從這些樣本中找到答案”。

　　適應留學的環境嗎

　　曾經的學霸換了環境變成了學渣，整天打遊戲、喝酒、挂科、哭泣，這是上海王田在弗吉尼亞大學的生活。學校甚至撤銷了他的“特權學者”身份。

　　“他現在好多了。”黎銘説，在經歷了迷茫之後，王田及時調整狀態，振作起來，學習生活步入了正軌。

　　對於章傲穎來説，瓦薩文理學院的氛圍讓她震驚。學生宿舍男女混住，共用洗手間。宿舍裏半夜傳來雞叫，竟是動物保護者撿回來的小雞，在宿舍養成了會打鳴的公雞。迫於學費昂貴等壓力，章傲穎提前完成學業，到金融機構工作，還協同創立一家公益組織。

　　因為倉促出國，吳奕格申請了亞洲學生很少的愛荷華大學讀書，因種族歧視遭到同學的惡作劇。他告訴黎銘，他對家人只報喜不報憂，因此父母很難知道他真實的遭遇。

　　對於留學的壞處沒必要放大

　　採訪了好多留學生後，黎銘終於理解了兒子生活狀態。因為兒子不僅有學業，還要參與各種活動，不僅有體育課程，還有音樂訓練。現在，她已經習慣了用郵件與兒子溝通。

　　黎銘通過和教育機構合作等渠道聯繫留學生，但也有很多學生拒絕採訪。有的是因為不希望家人知道留學的情況，有的是因為不想讓負面的故事寫出來。因此，這本書並沒有反映留學生的全貌。“平時留學生在朋友圈曬出來的都是吃喝玩樂的一面，掩藏了內心的辛苦和壓抑。有學業的壓力、不同文化的壓力、家裏高期許帶來的壓力等”，黎銘覺得，留學有好處也有壞處，要批判地看待，對於壞處沒必要放大。