"一個中心四個方面"的獨特教育佈局

·    中國網:

我們看培訓的內容方面，是對於政策理論方面進行教育，還是對於專業知識或者文化綜合素質進行整體培訓？

·    羅宗毅:    

這就涉及到我們中央黨校培訓的目標和課程設置問題。培訓目標，當然也會根據不同層次、不同類型的學員，每個班有不同的培養目標。《黨校工作條例》對幹部培訓有一個比較基本的目標，總的來講，是按照“實事求是、與時俱進、艱苦奮鬥、執政為民”四個方面的要求，“培養德才兼備，忠誠于中國特色社會主義事業的黨員領導幹部”。這是總的要求。要求他們在黨校學習期間，在“掌握理論、擴大知識、增強黨性、提高能力”這四個方面都應該有所提高。

·    羅宗毅:

從具體的課程設置來講，我們叫做“一個中心，四個方面”的教育佈局。

“一個中心”：就是以中國特色社會主義理論作為中心。

“四個方面”：第一是“理論基礎”，第二是“世界眼光”，第三是“黨性修養”，第四是“戰略思維”，主要從這四個方面來展開課程。

·    羅宗毅:

理論基礎方面，當然是以中國特色社會主義理論作為主課。但為了學好中國特色社會主義理論，要掌握立場、觀點和方法，因為中國特色社會主義理論來源於馬克思主義基本理論，所以我們開設一些馬克思經典原著導讀學習課。

·    羅宗毅:

為了擴大學員的世界眼光和增強他們的戰略思維，我們有一個很有特色的課，即“當代世界”系列課，有“當代世界經濟”、“當代世界政治”、“當代世界法律”、“當代世界科技”、“當代世界軍事”、“當代世界民族和宗教”等系列課。中央黨校還有“形式與任務”大報告，每週有中央領導和省部級領導幹部或者專家學者來給學員做這方面的報告。

·    羅宗毅:

你剛才講是綜合的還是分類的，我想，總體來説還是屬於綜合性的培訓。當然，在培訓過程當中，也有很多課程供學員選修，如哲學、經濟學、法學、領導管理科學等等，這些都是我們開設的課程。另外，還有一些外語、電腦等課程，不作為必須要求，誰有興趣誰就學，作為他們的補充學習。

·    中國網:

因為黨校學員的身份比較特殊，都是來自於各個機關的領導，都有一定的權力，我們教師對於他們在教學過程當中會有怎樣不同的方式？和普通大學相比有哪些特點？對于老師來講又有哪些要求？

·    羅宗毅:

中央黨校教學方式和普通大學有共同點，也有不同點。因為都是大學，都是教學單位，很多大學裏面所採取的教學方式我們都採用。不同點主要體現在幾個方面：

第一，學員都有很強的自學能力，都是領導幹部，所以在中央黨校學習，我們比較強調自學為主，叫“以自學為主，課堂講授為輔，開展研究式的教學”，這是一個很鮮明的特點。

·    羅宗毅:

第二，學員們來自於實踐，也非常關注實踐。在教學中，我們非常強調理論聯繫實際，這是我們黨校教學的要求。我們不太贊成空對空、從理論到理論的教學，理論始終要貫穿于實踐。

·    羅宗毅:

第三，學員到黨校學習以後，我們有一個提法，叫做“教學相長、學學相長”。也就是説，教員和學員之間開展互動式的學習，過去主席講過，叫作“官教兵、兵教官”。同時，學員之間也可以開展互相學習、互相交流的活動。很多學員都是有某些專長、有非常豐厚的實踐經驗的領導幹部，所以有些學員體會，在中央黨校學習，同學之間的交流有時候能學到在課堂上學不到的東西，這是非常明顯的特點。

·    中國網:

同學之間的交流擴大了自己的眼界，對自己的工作有很大幫助。同學和老師之間的互相交流和學習，也是這個目的，因為有很多領導，對很多專業有很多的經驗，給老師提供更多的知識，可以對於未來的學員給予他們更多的幫助。

·    羅宗毅:

是的。正因為黨校對象的特殊性，所以我們對教員要進行挑選。在教學方面應該非常關注實際。只有理論聯繫實際的課才能受到學員歡迎，所以教員不能光從理論上獲得知識，每一年學校都會組織和安排他們到實踐中去挂職鍛鍊，搞一些調研，擴大他們的知識，豐富他們的經驗，增強他們講課的針對性。