參賽故事｜當北京冬奧獎牌設計師投身到兒童美育

在法國駐華大使館發起並主辦的2022年“中法環境月”活動框架內，中國法語聯盟與大使館聯合舉辦以“藍色星球”為主題的“中法環境月”青少繪畫大賽。

中國網聯繫到了一個特殊的團體報名機構：畫畫梯兒童可持續設計教室，聽這名稱好特別，似乎是市場的另一股清流，但是可持續教育究竟是學什麼的呢？中國網對畫畫梯創始人、中央美術學院設計學院教師，也是今年北京冬奧會獎牌的設計師的李文龍老師進行了採訪，來了解一下他創立這個教室和參加本次繪畫大賽背後的故事。

中國網：您是今年北京冬奧獎牌設計師，又是專業大學老師，怎麼會想教小朋友？

李老師：我的本職工作是在中央美術學院教書，教小朋友緣起于自己女兒，在一年前，本想給女兒找個藝術機構學習，試課了線上線下各種機構後，我變得焦慮，因為我諮詢到的一些機構的培訓模式，在我看來是在破壞藝術天性，所以我決定親自教，在工作之餘開啟了這個項目，也可作為我創新設計實踐的一部分。

因為趕上疫情，所以起步是由我錄製網課開始的，很快就來了幾千名學員，除中國學員外，還有英國、泰國、日本、加拿大、美國等國家的，各地的華人家庭通過直播上課，從3歲的孩童，到祖父輩的家長都成為了課程粉絲，我發現優質的素質課程還是有剛需的，很多父母與我的教育理念一致。我的網課是不需要孩子動手畫的，但聽完課，在孩子的繪畫上會有體現，所以是不教畫畫的美術課。

中國網：為什麼畫畫梯不教畫畫？

李老師：現在這個線上兒童教育品牌叫“畫畫梯”，是“滑滑梯”的諧音，我希望畫畫和滑梯一樣，成為每個孩子童年的快樂體驗。

畫畫梯不推崇模倣，不主張以技法為目的的培養，因為繪畫是以一個創造的過程，而技法的培養是熟練過程，在我的理解裏，真正的藝術不應以漫畫、素描、油畫這樣的工具來區分，當孩子按這樣的邏輯理解世界時，世界就被這樣的定義限制了。

那我們怎麼教呢？我們會引導觀察。引導觀察是一個聽似簡單，做起來又特別考驗老師能力的事，所以我們的老師都是央美研究生畢業的我的親學生。畫畫梯提倡通過觀察啟發思考，思考驅動繪畫。這樣的兒童繪畫，是自我驅動下的孩子錶達，畫出來的每個孩子的作品差別會很大。

中國網：畫畫梯的可持續兒童設計教室是做什麼？

李老師：原來我們都是線上上課，但很多學員希望能在北京線下有個互動空間，因為藝術需要體驗。

有別於“純藝術”，在設計學科裏，設計師是非常強調“科技”和“思維”的，我將設計學院大學生的設計主題-“聯合國可持續發展目標”作為畫畫梯教育的設計主旨，將大學的課程低齡化後傳遞給孩子們，成立了可持續兒童設計教室。在這裡，工程師、科學家、建築師一起啟發孩子思考，孩子動手創造，共創美好未來新的可能性。當我們以聯合國可持續發展目標為孩子的創造目標時，每個孩子都會“發光”。

中國網：您為什麼要報名法國大使館和法語聯盟舉辦這次比賽？

李老師：這是我們組織參加這次活動有兩個原因，一是因為活動主題和理念與畫畫梯非常契合，二是是因為我們和法國的緣分。因為畫畫梯中有兩位創始人都曾留學法國，並且也是北京法語聯盟20年前的老學員，從那時起法盟就經常的組織文化活動，成為中法兩國文化的紐帶。我在法國，曾在巴黎國立高等裝飾藝術學院深造，這是法國部屬高校的兩大高峰之一，也是羅丹的母校，我是第三位考入這個學校的中國留學生，愛馬仕上下品牌的創始人蔣瓊耳是早幾屆的學姐。畫畫梯另一位創始人媛子老師從武漢大學新聞專業畢業後，留學法國改讀了藝術史專業。在法國留學的那幾年裏，法國悠久的歷史和濃厚的藝術氣質，都滲透在我生活和學習的方方面面，影響深遠，獲益至今。

中國網：您對於環保和可持續的理解？

李老師：部分的家長理解可持續的概念就是環境保護，其實聯合國的可持續目標，除了物種多樣性、森林和海洋環境保護，還包括了城市與人的討論，比如性別歧視、氣候問題、老齡化問題等，我認為可持續是一個面向未來的視角，也是一種全人類共同價值的交流。對於今天的孩子，特別需要接觸更多書本以外的公益性的實踐活動。