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參賽故事|當北京冬奧獎牌設計師投身到兒童美育

在法國駐華大使館發起並主辦的2022年“中法環境月”活動框架內,中國法語聯盟與大使館聯合舉辦以“藍色星球”為主題的“中法環境月”青少繪畫大賽。

中國網聯繫到了一個特殊的團體報名機構:畫畫梯兒童可持續設計教室,聽這名稱好特別,似乎是市場的另一股清流,但是可持續教育究竟是學什麼的呢?中國網對畫畫梯創始人、中央美術學院設計學院教師,也是今年北京冬奧會獎牌的設計師的李文龍老師進行了採訪,來了解一下他創立這個教室和參加本次繪畫大賽背後的故事。

中國網:您是今年北京冬奧獎牌設計師,又是專業大學老師,怎麼會想教小朋友?

李老師:我的本職工作是在中央美術學院教書,教小朋友緣起于自己女兒,在一年前,本想給女兒找個藝術機構學習,試課了線上線下各種機構後,我變得焦慮,因為我諮詢到的一些機構的培訓模式,在我看來是在破壞藝術天性,所以我決定親自教,在工作之餘開啟了這個項目,也可作為我創新設計實踐的一部分。

因為趕上疫情,所以起步是由我錄製網課開始的,很快就來了幾千名學員,除中國學員外,還有英國、泰國、日本、加拿大、美國等國家的,各地的華人家庭通過直播上課,從3歲的孩童,到祖父輩的家長都成為了課程粉絲,我發現優質的素質課程還是有剛需的,很多父母與我的教育理念一致。我的網課是不需要孩子動手畫的,但聽完課,在孩子的繪畫上會有體現,所以是不教畫畫的美術課。

中國網:為什麼畫畫梯不教畫畫?

李老師:現在這個線上兒童教育品牌叫“畫畫梯”,是“滑滑梯”的諧音,我希望畫畫和滑梯一樣,成為每個孩子童年的快樂體驗。

畫畫梯不推崇模倣,不主張以技法為目的的培養,因為繪畫是以一個創造的過程,而技法的培養是熟練過程,在我的理解裏,真正的藝術不應以漫畫、素描、油畫這樣的工具來區分,當孩子按這樣的邏輯理解世界時,世界就被這樣的定義限制了。

那我們怎麼教呢?我們會引導觀察。引導觀察是一個聽似簡單,做起來又特別考驗老師能力的事,所以我們的老師都是央美研究生畢業的我的親學生。畫畫梯提倡通過觀察啟發思考,思考驅動繪畫。這樣的兒童繪畫,是自我驅動下的孩子錶達,畫出來的每個孩子的作品差別會很大。


中國網:畫畫梯的可持續兒童設計教室是做什麼?

李老師:原來我們都是線上上課,但很多學員希望能在北京線下有個互動空間,因為藝術需要體驗。

有別於“純藝術”,在設計學科裏,設計師是非常強調“科技”和“思維”的,我將設計學院大學生的設計主題-“聯合國可持續發展目標”作為畫畫梯教育的設計主旨,將大學的課程低齡化後傳遞給孩子們,成立了可持續兒童設計教室。在這裡,工程師、科學家、建築師一起啟發孩子思考,孩子動手創造,共創美好未來新的可能性。當我們以聯合國可持續發展目標為孩子的創造目標時,每個孩子都會“發光”。

中國網:您為什麼要報名法國大使館和法語聯盟舉辦這次比賽?

李老師:這是我們組織參加這次活動有兩個原因,一是因為活動主題和理念與畫畫梯非常契合,二是是因為我們和法國的緣分。因為畫畫梯中有兩位創始人都曾留學法國,並且也是北京法語聯盟20年前的老學員,從那時起法盟就經常的組織文化活動,成為中法兩國文化的紐帶。我在法國,曾在巴黎國立高等裝飾藝術學院深造,這是法國部屬高校的兩大高峰之一,也是羅丹的母校,我是第三位考入這個學校的中國留學生,愛馬仕上下品牌的創始人蔣瓊耳是早幾屆的學姐。畫畫梯另一位創始人媛子老師從武漢大學新聞專業畢業後,留學法國改讀了藝術史專業。在法國留學的那幾年裏,法國悠久的歷史和濃厚的藝術氣質,都滲透在我生活和學習的方方面面,影響深遠,獲益至今。

中國網:您對於環保和可持續的理解?

李老師:部分的家長理解可持續的概念就是環境保護,其實聯合國的可持續目標,除了物種多樣性、森林和海洋環境保護,還包括了城市與人的討論,比如性別歧視、氣候問題、老齡化問題等,我認為可持續是一個面向未來的視角,也是一種全人類共同價值的交流。對於今天的孩子,特別需要接觸更多書本以外的公益性的實踐活動。

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