解讀考試招生制度改革之變_中國訪談

活動標題

解讀考試製度改革

活動描述

時間：2014年9月9日14:00
簡介：近日，國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，確立了深化考試招生制度改革的時間表和任務，標誌著新一輪考試招生制度改革全面啟動。《實施意見》中關於高等院校招生考試製度的改革無疑成為最大焦點，這也是1977年恢復高考以來，我國最為全面和系統的一次“考試招生制度之變”。本期節目，我們邀請到中國教育科學研究院研究員儲朝暉為您做進一步解讀。

文字內容：

中國網:
各位網友大家好！“中國訪談·世界對話”，歡迎您的收看！近日，國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，部署深入貫徹落實黨的十八屆三中全會關於推進考試招生制度改革的要求，進一步促進教育公平，提高選拔水準。《實施意見》確立了深化考試招生制度改革的時間表和任務，標誌著新一輪考試招生制度改革全面啟動。《實施意見》中關於高等院校招生考試製度的改革無疑成為最大焦點，這也是1977年恢復高考以來，我國最為全面和系統的一次“考試招生制度之變”。本期節目，我們邀請到中國教育科學研究院研究員儲朝暉為您做進一步解讀。

2014-09-09 13:59:43
儲朝暉:
各位網友，下午好！

2014-09-09 14:00:37
中國網:
考試招生制度作為我們國家的基本教育制度，它可以説關係到億萬青少年學生的命運，也是很多家庭的頭等大事。您認為，《實施意見》選擇在此時出臺，它的背景是什麼？

2014-09-09 14:00:53
儲朝暉:
考試招生制度改革是大家討論比較多的話題，是直接制約我們中小學教育，甚至影響到大學的環境，這個環境存在著很大的問題，一是公平，二是專業性不夠，大家都期待高考招生制度能夠做改革，這個期待已經有30年了。從八幾年高考就有人提出要改革，中間也有一些改動，但很多問題依然沒有解決，所以大家都很期盼，尤其是2003年以後又啟動了高考招生制度改革的一些調研，2008年啟動制定規劃綱要以後，高考招生制度改革又成為熱點話題，2010年公佈綱要以後當時就承諾要對高考招生制度進行改革，到現在已經五年了，所以，這個時機大家等待了很長時間。再不出來，大家對改革的期望就有點變成失望了。所以，我覺得必須要出來。

2014-09-09 14:01:41
中國網:
眾望所歸。

2014-09-09 14:05:10
儲朝暉:
是的。

2014-09-09 14:05:20
中國網:
您認為此次考試招生制度改革有沒有重大突破和亮點呢？

2014-09-09 14:05:28
儲朝暉:
總體來説，離社會的期望還是有很大的距離，它的一個基本定位是立足於高考招生更加公平，解決“一考定終身”的問題，能夠更加把考試分散。另一方面，能夠盡可能讓考試招生制度能夠體現更多人的意願，大的方向是這樣一個方向。同時，在這個方案本身也做了一些變動，比方文理分科等變動，總體來説它是希望能夠更加公平，是朝著這個方向去努力，邁出了一步。

2014-09-09 14:06:05
中國網:
您認為這樣一項改革會對我們的教育産生哪些具體的影響？我們教學計劃有沒有需要根據這個改變做一些具體的改變措施呢？

2014-09-09 14:07:55
儲朝暉:
總體來講，影響教育的因素有兩個關鍵，一是管理，二是評價。所謂管理是中小學你怎麼去管它，另外是評價，怎麼評價一個學生學得怎麼樣，學得好還是不好。這兩個關鍵點都制約了我們教育教學和教學體系的。長期以來社會上反映學生負擔過重，擇校的問題很大，考大學的壓力很大。所有這些方面實際都與我們的評價制度相關，所以要改這個必然會影響到教學，而且它的影響不是一句話能説得清楚的，是十分複雜的，至少今天我們短時間內可能説不清楚。但是改，不管是怎麼改，有一點變動它就會影響到教學。我覺得還要等實施以後在實踐當中再來看，現在還不能做一個統一的結論。

2014-09-09 14:17:53
中國網:
這種改變可以説是一種循序漸進的過程。

2014-09-09 14:20:31
儲朝暉:
這種改變是個很慢的過程，同時可能對學生的成長髮展來説也很關鍵。總體來説，考試製度、評價制度做一點小的改動就會牽一髮而動全身，會影響到一直從幼兒園到小學、中學、到大學所有的各個教學環節。

2014-09-09 14:20:40
中國網:
下面我們聊一下考試招生制度改革的具體方面。我們關注到，此次在考試科目設置方面把高中的學業成績也納入到高考成績當中，您是怎麼看待這次改動的？這樣又會對學生的一些教學準備産生怎樣的影響呢？

2014-09-09 14:21:04
儲朝暉:
現在我國高考僅僅看考試的分數，就是你這次高考的時候考了多少分，僅僅以這個分數作為對學生評價的依據。這個依據過於單薄了，因為很多人有可能臨時發揮不好，有可能考的不是他感興趣的點，有可能這個考試其他因素影響，並不是他真實的狀況。現在把學業水準測試放進去，這個基本的原理是對學生進行更多資訊的收集，更全面的資訊收集，更全面地了解學生狀況。

2014-09-09 14:21:32
中國網:
不是一考定終身。

2014-09-09 14:22:42
儲朝暉:
不再僅僅看一張試卷了，這在原理上是對的。實施上又是很複雜的事，因為各個地方學業水準測試沒有可比性。一個學校，比方説河南某一個學校的學業水準測試能不能和江蘇某一個學校的學業水準測試相比？雖然現在我們基本上定向分等級ABCD四等，首先是可比性問題，可比性能不能經得起大家的檢驗，高等學校能不能相信，你這個A是不是真A，這個B是不是真B。第二個問題，因為學業水準測試按照現在的框架可以考兩次，這樣就可能出現這樣的問題，第一次我考得不好，比方講我還想要好一點，還想再去考，這樣就可能形成一種狀況，所有學生，如果我第一次考到A了，下次我不考了，如果我第一次沒有考到A都去考第二次。我第一次沒有考到A或者考到B了，我還想再考一次，總想考到A，這樣對學生來説就無形增加了學生的學習量、學習時間。還有一種情況，現在學業水準測試一般是學一門清一門，學一門考一門，這樣就導致原來我們的高考要到高三，現在高考從一進高一就是高考了。

2014-09-09 14:22:56
中國網:
貫穿整高中三年。

2014-09-09 14:24:44
儲朝暉:
對，你進了高一以後這門考試考得怎麼樣就決定了你未來上什麼大學，這樣一來對很多孩子從初中升到高中可能還沒反應過來，實際就已經對你進行考試了，會使一些學生壓力很大。從原來短時間的壓力，暫態的壓力轉變為現在長期的三年的壓力。如果三年有哪一門考得不好，他就會産生焦慮，就是這門課考得不好，如果考了兩次還是考得不好，那麼這個焦慮更大了。所以，怎麼評價是一個問題。

還有非常關鍵的，這個學業水準測試還是知識的測試，高校選擇學生期望更了解這個學生的素質怎麼樣，他的能力怎麼樣這是解決不了問題的，所以在現有的已經準備改的框架裏，有這幾個基本的問題沒有解決，就是學業水準在這兒是不是專業，如果不專業怎麼解決這個問題？所有學校都要弄，這個學生依舊不專業，後面一系列工作基礎不牢，至於學業水準測試專業是可比的、客觀的、公正的。過去高考一張試卷評價學生的資訊量少，但他的面也是窄的，僅僅一張考試做好，現在一張考試有替考，作弊的，現在擴大到高中三年整個學業水準測試，也把它作為升學的依據，怎麼解決後面的問題。

2014-09-09 14:24:54
中國網:
怎麼監督？

2014-09-09 14:26:57
儲朝暉:
公平、公正、公開，還有怎麼可比，學業水準測試結果是等值的，這是現在沒有把握的一些問題。

2014-09-09 14:27:08
中國網:
所以這項措施是有利有弊，如何更好地執行還需要很多的工作來做？

2014-09-09 14:36:10
儲朝暉:
最簡單的一點，要把這個事當成專業的工作來做。現在我們遇到的矛盾，本來這件事兒是以專業的方式來做，它就能做好。但現在我們是用行政安排的方式來做這件事。所以，現在遇到的難點就在這裡。以行政安排的方式來做這件事兒，它最終不可能做得很好，它就是做不專業，做不細緻。長期以來我們遇到的很多問題都是這種情況。如果以專業的方式來做就應該有獨立第三方的專業組織進行測試，如果這個專業組織測試的結果大家不可信，大家就不相信這個專業組織，就不採納他的，他就沒有生存的空間了。如果這個專業測試做得很好，可能就有越來越多的人信任他，來使用他的結果，他才會有生存的空間，才會興旺。這就是一個淘汰機制。我們現在沒有這樣的東西，我們現在是用行政安排的方式來做這件事兒，所以目前這也是我們這個方案出來以後大家議論得比較多，心理最沒有底的一個部分。

2014-09-09 14:48:07
中國網:
所以您的建議是增加一個專業的第三方機構來進行測試？

2014-09-09 14:49:14
儲朝暉:
它不是一個機構，而是一類的組織，一類的專業測試機構它對這個考生進行專業測試，測試以後，它只把客觀的結果公佈出來就行了。

2014-09-09 14:49:24
中國網:
增加可信度？

2014-09-09 14:49:45
儲朝暉:
是的，如果大家覺得不可信就不用它的。這是相互選擇，相互競爭，最後形成一個機制。

2014-09-09 14:49:52
中國網:
我們注意到，此次《實施意見》中關於高考綜合試點改革中只選擇浙江和上海兩個省市作為試點。為何選擇這兩個地方作為試點呢？

2014-09-09 14:50:00
儲朝暉:
這和我們前面講的話題是相關的，因為這兩個地方做學業水準測試的時間比較長，他們以前已經做過幾年的，而且前面他們試圖把學業水準測試和小學升初中結合起來，他們已經做過這個事。據我做一些調查了解的情況來看，他們做的主要還是用學校的名義來做的，現在是依照他們的課程要求來做的，因為現在我們講全國的義務教育階段標準是一樣的，但高中的教學內容和它還是有差異的。可能未來就面臨這樣的問題，你試點了以後，能不能拿到其他地方去用呢。

2014-09-09 14:50:13
中國網:
推廣性，能不能推開？

2014-09-09 14:51:32
儲朝暉:
對，能不能推開。因為試點是依據這個地方的教學狀況，依據這個地方的教學水準，依據這個地方的行政評價。如果拿到其他地方推廣，那麼怎麼個推法？比方講我拿到青海這些地方去推廣，你可能會説上海的很先進，浙江的很先進，青海就照我這樣做吧。照他這樣做接下來就涉及到教學上要跟著他來做，這不是一個單件的，而是整個過程，整個系統要跟著他來做。這在青海是能夠接受的，但是在北京呢？北京未必能接受。北京説我已經形成我的一個教學系統了，如果拿到廣州呢？可能也未必能實施了，這本身又存在這樣一系列的問題，怎麼去解決這個問題呢？所以，這個改革，我從長期做考試招生制度的研究來看，像這樣大的變動不宜搞這種試點。就是必須看準，你整個框架是什麼，這個考試應該怎麼發展。比如我們要建立專業的評價，建立招考分離，學校自主招生。這些體系、框架建起來以後，就一次性切換，這是一個比較理想的，讓社會變動很小，對家庭，對考生的影響比較小，實施起來也比較順利。

事實上，現在世界上各個國家都要考試招生，有比較成熟的方案。你這樣一搞，安排試點的方式就會讓很多人在一個很長的時間內都處在一個焦慮的狀況，到底怎麼搞？我心中也沒有底。這種方式就好像我想改，但是我現在沒有整個建這一套房子的方案，只有建一堵墻的方案，我想建一堵墻，看看這堵墻建得能不能撐得住，我接下來再建房子。這個方式不是個很好的方式，它就是你用現成的方案一次性切換，這是個最理想的方式。事實上我們1977年恢復高考也是這樣的，沒有講哪個地方先試點就恢復高考了。

2014-09-09 14:51:41
中國網:
統一恢復了。

2014-09-09 14:54:30
儲朝暉:
一次切換，你不一次切換，弄來弄去，折騰來折騰去，試點以後覺得這樣不行了那不行，要試點以後要推，它又推不開，那又是個很麻煩的事兒，所以，這個試點的安排我認為不是個恰當的安排。

2014-09-09 14:54:42
中國網:
您個人認為並不十分科學？

2014-09-09 14:54:59
儲朝暉:
對，對社會影響太大了。本來應該有個很明確的方向，明確的目標，明確的路徑這樣一件事兒，現在把它試點，引起社會的反響是很不好的。

2014-09-09 14:55:07
中國網:
還有另外一個事情，2013年國家就啟動了自主招生試點，目前全國已是有90所學校在這個試點高校當中。《實施意見》中一些規定也提到，自2015年起推行自主招生安排，在全國高考之後來進行，那麼您認為這個時間為什麼要推遲到高考之後來進行呢？

2014-09-09 14:55:19
儲朝暉:
總體這個方案對高校自主招生權是有收縮的，比前幾年我們實際做的要收縮了，這一點主要的一些影響，可能是這些年來發生的自主招生的腐敗這個因素造成的。但這裡面“病”看錯了，“方子”也開錯了。為什麼“病”看錯了呢？現在自主招生之所以腐敗是因為自主招生沒有建立專業的程式，沒有專業的團隊，誰來自主招生呢？都是學校的行政人員來自主招生的，招生辦的主任、校長、書記他們來掌握這個權力，他們沒有專業判斷所以造成腐敗。怎麼解決這個問題呢？不能夠收緊自主招生，而是要監督招生權力，擴大招生權力空間，大的方向一定要自主招生，我們應該要明確高考招生工作真正的主體，實質的主體是考生和學校要讓他們的自主性能發揮起來，讓他們有自主權，自己決定自己怎麼選擇。作為學校來講要招到好的學生，作為學生來講他想進入一個比較好的高校，雙方就會形成一個機制，要解決的問題就是監督，專業的運作程式，朝這個方向去解決。但因為這次的方案，腐敗因素的影響，採取的方案不是擴大自主權，不是擴大專業的活動空間，而是把行政權力更加收緊。這樣形成，打個比方説過去高考是一隻手抓的一塊石頭，這個石頭是整塊的。這種情況下，還是一隻手，但抓的是幾塊石頭，又想讓你自主，又想抓權，這幾塊石頭能不能抓得牢，能不能協調和放權。總體來説，無論這個方案怎麼樣，最終大的趨勢，大的方向一定要擴大高校的招生自主權，一定要擴大學校招生專業團隊的，減少政府行政影響力。在這個基礎上再完善我們的高考招生制度，如果沒有這樣一個大的前提，還是維護過去我們長期使用的行政主導、計劃招生、總分模式，這三個東西不同，高考招生制度的改善就有限。

2014-09-09 14:55:51
中國網:
其實提到了高考中的腐敗現象除了自主招生之外另外一個大家比較關注的問題就是高考加分，有些人説如果取消高考加分的話，可能很多有天賦有提倡的學生就會略顯不公平。如果存在的話還會給很多暗箱操作留出一些空間。對於高考加分制度的規範您有哪些好的建議嗎？

2014-09-09 14:58:18
儲朝暉:
一定要分析這個高考加分為什麼出問題，出問題就在於現有的高考加分它的權力掌握在行政權力手上，招生行政權力手上，甚至很多人使用這個權力的時候，這個學生是什麼樣的我都沒看到過，他都是通過一道道的“公文旅行”，“公文旅行”到他那裏蓋一個章，蓋誰的章呢？這沒有判斷的依據，專業的依據，最後就變成權力的尋租，這種加分的方式一定要取消。怎麼去對不同特長的學生，根據他的特長來給他找一個比較好的學校呢？這還是要通過建立專業的評價，這個所謂專業評價是個很複雜的系統，就是要根據這個學生的實際情況對這個學生進行情況了解。

我介紹一下國外的專業評價，基本包含了幾個部分，一般包含三個部分：第一，學生的學習成績，就是考試的分數。不同的學校對這個考試分數所分的權重不一樣，越是普通的學校考試分數放的權重就越高，看了你的考試分數時就錄取你了，但作為高等學校不行，它還要看其他的。第二，他參加社會活動的情況，在活動當中表現怎麼樣，你擔當的角色是什麼，你開展這個活動的效果怎麼樣。這是第二塊，看學生的活動狀況。第三，個性品質，這個個性品質對於一般人來講是太抽象了，但對作為專業的人來説它不抽象，很具體，它主要依據三個方面：

2014-09-09 15:00:38
儲朝暉:
一是你給這個學校寫的申請報告，申請報告怎麼寫？有的人説我作假吧，作假的人一般人分不出你是不是作假，但有專業的招生團隊就能夠判別，一旦判定你是假的，你就作廢了。二是面試，面試這個環節能夠了解你有沒有個人獨特的特質。三是會把你申請所有這個學校的資料拿起來，整個分析比較。如果你整個有破綻，或者顯示不出你是個有志向，有使命感，有活力，有能力的學生，他就不要你了。如果一分析，有可能你考試分數不好，但發現你是個社會底層的，你的條件就比較差，上學的學校就比較差，他照樣會錄取你。如果發現你成績很好，但你是在一個比較好的學校上學，別人考的比你更好，相對於班級全體來説，你可能是個20名以後的，另外一個考的分數可能比你差個幾百分的，但他相對他的學生群體裏可能是100個人當中的第一個，他就會錄取那個條件更差的。

2014-09-09 15:06:54
中國網:
進行比較靈活，比較機動的考量？

2014-09-09 15:09:28
儲朝暉:
也不是靈活機動，它有它的依據和專業評判。所以，我們現在沒有採用專業的方式，而採用一個簡單的方式，僅僅看你的分數，或者僅僅給你加分，加分又沒有依據的加分，這就不行，所以我們要針對你剛才講的不同的學生怎麼照顧他，他的特長。就必須要依照專業的評價，對這個事兒進行專業評價以後才能確定，沒有這個東西的話不行。

2014-09-09 15:09:39
中國網:
像您剛才提到，國外通過三個方面的專業評測可以説是比較全面，也比較合理和科學，它對於國內的現狀來説，可借鑒性有多高呢？

2014-09-09 15:11:21
儲朝暉:
這和我們整體考試招生專業水準發展有直接相關性的。總體來講，我們現在每年招的學生很多，而且考試大家都參加，但是整個中國高考招生的專業水準是比較低的。要提高這個專業水準，這就要慢慢一步步往上走。這個大的方向應該是明確的，但是現在具體實施，包括這個方案當中也提到了，要提高科學水準，但是具體落實到哪一點是提高科學水準呢？我講的這個方案本身的專業性依然是不夠，事實上很多東西已經可以做到專業。它這裡面要解決兩個問題，現在掌握在行政權力手中的權力要釋放，要放給專業組織。同時，專業組織有這個活動空間，專業組織可能不止一個兩個，可能是比較多的，都參與這個工作，有高校，最後形成一個連結，高校認同不認同這個專業組織的測試，如果他認同了這個專業組織就有存在的空間；如果他不認同，你可能測了幾次，別人不認同就沒有人去報考了，你就沒有人淘汰了。

整個要形成這樣的體系。這個體系的形成需要有個過程的。這個體系的形成不能夠僅僅靠發文件，就是政府要讓度出這個空間，讓它存在，讓他們生存，讓他們活動，活動以後再來檢驗你是不是有這個能力做這些事兒，然後在這個基礎上再逐漸去完善，逐漸地生存。實際上，國外這些專業組織的形成也有很長的時間，有的甚至是幾十年。所以，SAT考試為什麼現在還要改革，就是因為後面有人跟它競爭，你不改革就被人家淘汰了。所以，我覺得要形成這樣一個機制才能業績這樣一個系統的問題。

2014-09-09 15:11:39
中國網:
所以，政府要提供一個良好的發展空間來促進良好的機制形成？

2014-09-09 15:16:40
儲朝暉:
最重要的是要簡政放權。

2014-09-09 15:17:02
儲朝暉:
最重要的是要簡政放權。

2014-09-09 15:17:02
中國網:
其實考試招生制度改革影響的不僅僅是考生，另外它可能對一些連鎖産業也會帶來很多大的影響，對於連鎖産業方面的影響，請您簡單給大家談一下。

2014-09-09 15:19:00
儲朝暉:
如果這種考試招生在不太專業的情況下，其他的産業，包括資料、培訓班這些都會比較龐大。如果這種測試是比較專業的，它就會壓縮。打個比方，SAT馬上要進行的這個改革，它有一個點就是減少培訓機構，我現在考試不需要培訓，因為培訓以後就變成不真實了，就像我們中國人很多應試應得很好，考試分數很高，託福考得很好，結果英語還是不會説。這就變成一個掩蓋真實的狀況了。

2014-09-09 15:20:26
中國網:
能力和成績不相符。

2014-09-09 15:20:57
儲朝暉:
對，能力和成績不相符。這樣一來，SAT這次有個很大的改變，要盡可能讓培訓機構沒有市場；第二盡可能讓考生能夠以最小的成本參加託福考試。比方講內地要到香港去考，這個成本就很高了，還參加一些培訓。現在直接到網上考了，接下來他們的考試直接到網上，只要你家裏能上網就能考，能考N次。為什麼可以在網上考N次呢？通過的是一個題庫，一個系統，你答了一道題，會有下一道題，這樣就能夠顯示出你這個人的能力，而且盡可能地減少其他的培訓産業。但我們現在面臨著高考招生，如果像過去那樣還有很多培訓機構，還有很多擇校的，一系列産業存在，那至少我們在教育評價上不夠專業，你不能夠真實地測得學生的能力水準，這些培訓機構就出現了，他通過這個培訓來提高他的考分，如果有這個空間，就説明專業性不夠，如果這個空間減小了，説明這個專業性是很高的，你能夠更深刻地測到這個學生真實的能力狀況，而不是他經過培訓以後的狀況，而跟他的家庭條件，文化背景各方面的關係盡可能地減少，當然，完全消除是不可能的，會盡可能地減少，這就是專業和非專業評價中間的差異。

未來我們的走向是一個更專業的測試，那麼這個培訓産業將會越來越小。如果沒有走向一個更專業的方式，我們走向的還是一個像過去那樣的迴圈，那麼這個培訓産業就會擴大或者進一步膨脹。所以，檢驗我們高考招生方案是不是科學，是不是專業的一個外在指標主要看我們外在培訓産業是壯大了還是縮小了。如果壯大了説明我們這個方案是有嚴重問題的；如果這個市場是減小了，那就説明我們這個方案應該是更專業的。

2014-09-09 15:21:05
中國網:
此次《實施意見》也提到了，關於降低最低省份錄取率和全國平均錄取率之間的差距，以及提高農村貧困地區定向專項招生人數的數據，您認為如果要達到這個預期的目標需要採取哪些措施呢？

2014-09-09 15:22:42
儲朝暉:
這個政策的意圖事實上是想實現教育更加公平。實現公平有各種各樣的路徑，這個方案所講的這個路徑事實上也是我們已經做了三年的方式，它主要是通過調劑化的方式來改變這個比例。但這個調劑化的方式改動的比例會産生一些負面作用。

第一，我們計劃本身它背後就是權力，調劑化就是要通過權力來調，它事實上拋棄了專業評價的方式，使用行政權力的方式來實現這個公平。實現公平必然就會帶來負面的權力尋租，宏觀上調劑化有尋租的可能性，微觀上調劑到貧困縣也有權力尋租的可能性，貧困縣是不是真正符合這個政策意圖的考生能夠進到大學呢？未必。最近有一些人做過調查，貧困縣有這個指標，原來貧困縣中有權有錢的人就把自己的孩子送到外地上學了，現在他們把自己的子弟又遷回到他那個貧困縣。他基本的意圖是想利用上這個指標，還是用行政分配的方式，這個權力尋租就沒辦法解決。

第二，因為不是通過專業方式確定誰被錄取，這樣就在整體上造成新的不公平。這個新的不公平形成以後，專業性怎麼決定貧困地區的錄取呢？我劃個等值線給你就行了，比如某一個貧困縣，按某一個標準，這個等值線，一個比較好的學校我就把它作為一個標準，他考90分的學生相當於在這個貧困縣考70分的學生。我們在錄取的時候，貧困縣考70分的就和比較好地區考90分的同等對待就行了，這樣就把這個區域所有的公平問題都解決了，就不存在我們現在這樣的，還以照顧哪一個指標，照顧哪幾個人。這樣的問題就不存在了，這是整體的公平。現在我們採取的是分指標的方式，這實際是個不專業的方式，它最後會遺留的一些問題。

總體上，要實現有個大的前提，就是你這個評價是專業的，如果你這個評價不專業，你公平的基礎就不牢顧，這個公平的基礎就像沙堆一樣，人家攻你就攻個洞，這個沙堆就不斷地漏，漏了以後就造成新的問題了。所以，大的目標是要實現高考更加公平公正，但怎麼去實現，是通過行政手段去實現，還是通過專業手段去實現。當然比較理想的是這兩個手段配合起來，但説到配合，在目前行政手段用得太多情況下我認為應該更多地用專業手段。

2014-09-09 15:22:54
中國網:
行政適當放權？

2014-09-09 15:25:34
儲朝暉:
對，行政適當放權，讓專業組織專業評價發揮更大的作用，讓這塊更強一點，才能真正理性地實現這種公平。

2014-09-09 15:25:44
中國網:
我們剛才討論的這些所有的改變都是為了實現一個更加促進公平科學選才的總體目標。在節目的最後，想請您用簡單的一句話説一下，您對高考改革總體的期待和期望。

2014-09-09 15:25:56
儲朝暉:
實際我們現在這個方案出來以後，只是高考招生制度改革邁出了一步，要達到一個比較理想的改革這應該是形成一個相對穩定，可操作的考試招生制度。所謂穩定，就是多少年都可以實施，多少年都可以按照這個方案去做。現在我們這個方案沒有這種穩定性。這個方案可能一兩年過後發現不行了，又要改。這樣對學生成長髮展，對所有各方面都是不利的。

我覺得目前還是要全社會達成一個共識，考試招生制度改革可能不直接産生經濟效益，但是它如果推遲一年就會影響一千萬人的成長髮展，如果遲了五年的就會影響一代人的成長髮展。所以，一定要有這個緊迫意識，這和中華民族的復興這個大的事是直接相關的，所以一定要走一條科學的，專業的改進道路。不要稀裏糊塗，不要摸著石頭過河，還是要採取試點的，慢慢讓大家去忍受的這個磨難的過程，我認為不能夠這樣做。

2014-09-09 15:26:08
中國網:
再次感謝儲老師作客《中國訪談》，也感謝各位網友的收看。我們也期待考試招生制度改革可以為高考提供更加公平、公正的環境，讓更多的莘莘學子圓夢高考。感謝各位網友的收看！下期再會！

2014-09-09 15:26:58
儲朝暉:
謝謝大家！謝謝各位！

2014-09-09 15:27:19
中國網:
（責編裴希婷/主持佟靜/導播李哲/圖片張琳/攝像宗超郭天虎）

2014-09-09 15:27:26