“零零散散”分佈在深山裏的農村小規模學校，人們稱其為“麻雀校”。由於規模小、條件差、品質低、生源少，一度成為阻礙農村教育優化提質的瓶頸。
但在永州新田縣，一年多時間裏，這個難題已經解決。撤點並校、內涵提質、盤活資源……曾經的“麻雀校”如今“五臟俱全”，“飛上枝頭變鳳凰”，成了新的風景。
娃娃們回來了，“讀好書”不必再去“遠方”
今年春季開學，新田縣金盆鎮駱銘孫村駱銘孫學校又多了27個孩子。如今，全校2個班共47個孩子，校園裏書聲瑯瑯。
74歲的村民駱柳保看到自己的兩個孫子“回來”，滿是輕鬆。3月初，孩子們在此讀二年級。
以前，兩個孩子在距村裏4公里外的金盆鎮中心小學就讀。由於兒子兒媳在外打工，接送孫兒一度成了老人的重擔。“我老了，背不動他們的書包了。”老人感慨。
誰能幫自己減輕重擔？2020年底，應邀去駱銘孫學校開的一場特殊會議，讓老人有了盼頭。
走進校園，多媒體教學設施、功能室、舞蹈室、電子閱覽室、小球場……老人對中心小學再熟悉不過了，眼前所見實景，令他心裏直嘀咕“這哪有什麼差別”。
他和村民們坐在一起，聽著新田縣教育局工作人員的“宣講”。
金盆鎮中心小學將從教學計劃、內容等方面全面管理駱銘孫學校；和雙碧學校“結對”，對方提供派駐走教教師定點上課等幫助；全部聯網，每班都有“班班通”，並配備一間以上直播教室；3名固定教師全是年輕的公辦編制教師……未來，孩子們“足不出戶”就能享受村外好學校“同課表、同試卷、同內容、同品質”的教學。
“家門口的學校就是最好的學校！”老人心生歡喜，在電話裏對兒子兒媳“炫耀”，最終説服了他們。
4月18日上午，記者在學校看到，25個二年級孩子正與金盆鎮中心小學同屏同步上語文課，駱柳保的兩個孫子學得很認真；而22個一年級孩子，正在電子閱覽室裏齊聲讀著課文。
此時，分管該教學點的金盆鎮中心小學副校長劉賢仁正思考著一項“新任務”——最近他接到不少家長的來電或實地探訪，今年9月份，這裡將會有更多孩子“回來”，他估摸著突破100人不成問題，得提前籌劃。
“小火種”留下了，每一份“成長需求”都值得尊重
104個農村教學點如今變成24個，新田縣的一些“小火種”卻未被遺忘。
4月20日上午，陽光正好，新田縣毛裏中心幼兒園查林村分園的操場裏，19個孩子正在嬉戲玩耍。兩層小樓，一樓是漂亮的教室，二樓是“留守兒童之家”，每天放學後會有不少孩子在此活動。
此前，這裡是查林小學，撤點合併後，這裡改建成幼兒園。
這是新田縣農村教學點優化工作中對閒置資源整合的縮影。去年以來，新田縣已將14所符合條件的村級教學點改建為公辦幼兒園，吸收870名幼兒就讀；閒置校舍統統不浪費，新建成了87個“留守兒童之家”。孩子放學有去處，不少家長直呼“放心了”。
再微小的星光，也有照亮希望的力量。驥村上槎小學，便只為兩個孩子而存在。
4月20日下午，同為7歲的李宇航和李緒榮正在操場玩耍，整個學校就他倆共同接受一年級課程的學習。
只有兩個孩子，符合撤點合併的要求，為何不撤？
原來，由於種種原因，兩個孩子現在與爺爺奶奶相依為命。看到老人家的特殊困難，這所特殊的教學點被保留下來。多媒體聯網教學、閱覽室、乒乓球室、籃球場均全部配齊，還有一名專職教師。“該有的我們都有，該學的我們都能學”，這是兩個孩子的真切感受。
他們每天都在“上小課”，教學資源格外“集中”；學校評優欄上的名字“輪著來”，原本內向的兩人自信心反而提高了不少。學校有時候也很熱鬧，放學後總會有小夥伴來“留守兒童之家”玩耍；班主任何丹更像是“媽媽”，天天都能在學校吃上她親手做的午餐……他們並不孤單。
今年9月，他倆就要從這所學校“畢業”去新學校讀二年級了，而何丹還將駐守這裡迎接新孩子的到來。她從當地教育部門打聽到，“設立二年級、迎來新同事”已提上日程。