東北師大附中：“學生為本、學者為先、學術為基、學風為要”

東北師大附中校長邵志豪

東北師大附中學術型教師培養的思考與實踐

在黨和國家深化基礎教育領域綜合改革的大背景下，作為一線的教育實踐者首要思考的問題就是：改什麼？對於這個問題的不同回答將直接決定各個學校教育改革的出發點和方向。思考這個問題的邏輯起點應該理性回歸於教育的本質，即教育的屬人性。

關於“教育家辦學”和“學校品質”的思考

學校教育工作者，通過對“教育家辦學”和“學校品質提升”兩個概念的實質、關係及其碰撞的教育價值的清晰理解，明晰話語背後隱含的具體內涵，才能真正把握國家基礎教育未來的發展方向。

學術型中學辦學特色的形成

​辦學特色是辦學理念的下位概念，是對“辦怎樣的學校”和“怎樣辦好學校”的具體化回答。[6]東北師大附中有著67年的歷史厚重，並已經發展成國內知名、國際有影響的基礎教育領航者。

學術型中學辦學特色的實現

​東北師大附中學術型辦學特色的實現遵循以學術型課程與活動的培養系統、學術型教師的促進系統、學術型校園文化的支援系統來實現學生學術性成長目標的三位一體的設計和實施模式。

育才優勢

考生交流

熱點推薦

學生社團活動

以立德樹人為核心教育理念，以“六星人才培養模式”為實現路徑，開展學生活動。

學生心理健康

學校心理髮展教育的內容體系，從縱向上看，包括心理髮展的觀念等。

炫彩美術

​東北師大附中的學生一直表現出一種卓越的素質，突出的能力，開闊的視野。

品牌活動

為了實現“建設現代化、國際化的學術型中學”目標，貫徹“以學生為本”思想。

科技創新特色活動

目前已形成以科學為總體框架，以五大學科為基礎的中學生科研創新能力培養模式。

多彩樂舞

培養主體性人格是當代德育發展趨勢 ，音樂教育具有不可替代的作用。