中國網：今天我們邀請到的嘉賓是青青藤國際教育科技有限公司(下文簡稱青青藤)總經理張敬，歡迎張總光臨中國網《教育名人堂》。張總經理能否請您先給我們介紹一下青青藤的情況。

張 敬：青青藤成立於2008年，現在目前在北京有兩家大型的培訓機構，我們主要是做學前教育，針對幼兒的學前教育提出了一套整體解決方案，分階段的來做學前教育與培訓，培養孩子在各個年齡段需要具備的能力，包括潛能、認知、體能、右腦開發等。

中國網：青青藤從2008年成立的至今已經有4年，能不能請你簡單介紹一下學校的發展軌跡？

張 敬：其實談起做幼兒教育，要先從我的女兒開始談起，從開始的時候我是作為一個母親，女兒在讀幼兒園的中班，因為孩子馬上就要開始要步入小學，要面臨一個全新的發展階段。作為家長來講，當時我們也是非常焦慮，迫切的希望孩子能夠具備上學需要的一些能力，包括生活習慣、常規培養、她的認知。雖然當時她在一個很知名的私立幼兒園，但是我和周圍的一些家長都覺得孩子的培養沒有達到預期的效果，就是從那個時候，我開始尋求一個更適合我女兒發展的教育機構。苦求無果後，我有幸結識了鄢文俊，鄢教授，決心自己辦教育機構。

中國網：青青藤首先是作為一個幼兒園教育補充。

張 敬：對，是的。

中國網：那青青藤的課程體系是怎麼開始起步的呢？

張 敬：其實對於我來講，我覺得孩子越早的去識字越好。識字越早對他的大腦的發育，包括認知，包括自主學習能力這都會有非常大的影響。所以那個時候我就是一直在尋找一個培訓機構。有幸在這個時候我結識了鄢文俊教授，鄢文俊教授一直在潛心研究字族文，他用了幾十年的時間去專心的研究這個領域。我接觸到字族文教學以後，覺得非常適合學前幼兒的發展，字族文真的是可以給孩子一個很快樂的學習氛圍，是適合孩子的學習方法。孩子在學習過程中會很輕鬆的就達到一個識字量，這是一個我們非常喜歡的一種教學方式。這個識字課我們是從我女兒開始作為嘗試，然後還有她的幾個同學，都是我們的第一批學員。當時的反饋效果非常好，也得到了很多家長的認可，就是從這個時候，我覺得我應該把這個課程做成更大、更好的課程體系。作為一個整套的教學體系，不是説光拿幾本書東拼西湊，我覺得這是不負責任的做法。一定要有一個特別完善的規劃，包括課件、教案、動態的互動教學方式，這是全套的一些體系，我們也花了很大的心血去研發。

中國網：張總您剛才提到青青藤有一個整套的教材，整體的教學體系，您認為這是青青藤的優勢所在嗎？

張 敬：我認為是的，因為我覺得教育一定要做成良心工程，不能把它作為一個企業去運作。那麼在教學當中怎麼對孩子負責任？我覺得就是把這個體系做好，教給孩子，讓孩子真正的受益。中國的家長需要看到教學的結果，一定要有結果，他不會説光是體驗完了，孩子很高興回家了。他一定會説我的孩子在這上完了以後，他最後得到了什麼。所以我覺得孩子的學習效果才是説明一切的。

中國網：那張老師您能不能簡單介紹一下青青藤的教學體系中都包括了哪些內容？

張 敬：首先一定會包括的是幼兒教學的五大領域，日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育和科學文化教育。那其他的，我們特色的課程，比如説開心識字，這個課程不之是説教孩子認幾個漢字，而是給孩子整體提升，它是以識字為基礎，在有一定的識字量以後，在言語表達方面孩子就會有更突出的表現。

中國網：咱們的班額和師資是怎麼設置的？

張 敬：我們是採用小班制，基本上一個班不會超過18個孩子，這根據不同的班型有不同的教師比例配製，小班我們一定是在三到四個老師，保育、配班和主班老師，學前班是兩到三個老師，一個生活老師、一個配班老師和一個主班老師。我們也會儘量安排一些男老師教授課程，比如全年的都會有跆拳道課程，這也是我們在孩子性格培養和體能訓練方面做的一些努力。

中國網：青青藤的師資選拔標準是怎樣的？

張 敬：對於教師的選拔，第一，我們可能最最看中的是這個老師的個人素質，作為一個幼師來講，他首先要做到的就是要有愛心，有耐心，會包容孩子。再一個，這個老師要能夠吃苦，他要能夠在每天很煩瑣的工作中找到樂趣。他能認真的把每堂課上好。能夠讓孩子愛他，我就覺得這是一個優秀的老師。還有很重要的一點就是人品，言傳身教，老師的人品還是最重要的。

另外，招來老師後我們會二次培訓，從企業文化、專業技能、教學能力等方位重新培養，在培訓過程中也會有篩選。幼師它不是一個很高精尖技術的職業，它其實是一個很普通，但是卻需要你有很大的耐心和愛心去完成的。那麼，在教師的培養上，我們不止會進行技能培訓，我們也會給老師一些其他方面幫助，比如説心理疏導，及時解決老師的心理問題。

中國網：青青藤得到了很多榮譽，2010年的“ 最受家長信賴十大品牌少兒教育機構 ”、“2010十大兒童教育機構”、“外研社兒童發展研究中心教學教研示範機構”等，青青藤取得了這些成績付出了哪些努力，在逐步壯大中又承擔了哪些社會責任？

張 敬：提到青青藤的發展，我們還是以家長為本，以孩子為本。家長要的是什麼？看到了孩子的健康發展！孩子要的是什麼？快樂學習，在快樂中成長！孩子要真正的去受益，我還是説到這一點，就是讓孩子得到它應該在每一個成長階段應該得到的教育，這一點非常重要。孩子的時間是不能回頭的，不容浪費的，孩子的每一個成長時期都是非常關鍵的。所以，我們教學的最根本的理念就是一定要對的起孩子，為孩子負責任。

青青藤得到了很多榮譽，這讓我們很有成就感，同時我們的責任也更重了，怎樣去教育孩子，怎麼樣讓孩子更好的發展？在引導家長方面我們做了很多的努力，比如説我們會做一些家長沙龍，有些家長生了孩子，但是他不一定會“養”孩子。那麼在這當中我們就會引導家長，怎麼樣去正確對待孩子在不同年齡段的反應，怎麼樣去負起你做為家長應該負起的責任。其實，家長有的時候會很困惑，我們就會請各個方面的專家，比如説育兒專家，對家長進行專業知識的培訓。

中國網：現在有一個愈演愈烈的社會現象，就是“幼兒園小學化”，三四歲的孩子要完成很多的家庭作業，您對這種社會現象怎麼看的，青青藤又是怎麼做的呢？

張 敬：我覺得對於學前的孩子來説，重要的事讓他掌握學習的能力，培養他學習的主動性。並不是説用題海戰術去給孩子灌輸，去填鴨式的教學，這是非常可悲的一種教學方式。學齡前孩子還是應該以能力培養作為前提，遊戲和學習有機結合，不是傻玩，也不是傻學，讓孩子在快樂當中學習，在遊戲中去學到該學的知識，我覺得這是最好的一種境界。

現在很多學前教育，把一些小學的課本拿過來給孩子提前上，為什麼現在有的孩子上小學以後會厭學？那是因為同樣的教材，他再學一遍，都聽過了，沒有新鮮感了，對孩子沒有任何的刺激他肯定不願意學。另一方面，在學前他可能學的小學知識並不紮實，久而久之形成一個惡性迴圈。

在青青藤，第一我們絕不超前進行小學教育，第二我們就是從孩子的實際出發，在學前讓他學會整理自己的學具、物品，然後知道什麼時間應該做什麼，上課時間應該安靜坐下來聽講，升入小學後孩子也不至於不能適應學習環境，即使是識字也是增加他的閱讀量和表達能力，讓孩子敢於表現自己，而不是説量化的考核，這不是我們所提倡的。

還是就是對孩子良好的個性培養和自信心的建立，首先讓他覺得自己是一個優秀的人，開朗的個性，大氣的待人處世的方式，對他以後面對競爭也是有益的。其實我覺得這才是我們所要在幼小銜接階段，在學前應該給孩子建立的基礎。

其實我們不能回避的是，我們的應試教育，我們逃避不了，我們只能去尋找一個利於孩子發展的平衡點。

中國網：孩子在幼兒園被體罰，小女孩遭到男老師性侵，這都是我們社會中存在一些危害孩子健康和安全的不良現象，青青藤在學生安全方面有哪些保障措施？

張 敬：首先，監控是我們一定要做得，我們在每個房間，每個教室都會無死角的監控錄影。但這只是一種手段，我覺得從根本上去解決是提高教師素質，這是一個很複雜的工程，包括心理疏導、包括平時的溝通，定期關注教師的思想反饋，這些都是需要我們去做的。老師情緒不好的時候，一定要及時發現，同時也要關注教師的工作負荷。因為現在確實是每個幼兒園都會爆滿，尤其是公立幼兒園，從20個孩子可能增加到30，甚至是40多個孩子一個班，兩到三個老師面對這麼多孩子，而且這些孩子中可能大部分都是沒有自控能力的，那老師的心態確實會很煩燥，人都是有極限的，他得不到疏導和開解的時候，可能就會失控，做出一些非理智行為。

體察教師的情緒，做好監督和疏導，這是作為領導者必須做的，因為幼師行業不同於別的行業，教師的工作情緒可能會導致一些極端的行為發生。

中國網：張老師剛才也介紹了青青藤的起源，就是從一個母親的愛女之心出發，經過四年的積澱，青青藤未來的發展目標是怎樣的？

張 敬：我們希望青青藤不止是在北京建立機構，也能夠在其他城市，包括一些中小城市，甚至是在貧困山區，我們都可以盡我們的微薄之力。當然，我們也不會急於發展，讓青青藤成為一種企業化運作，遍地開花、盲目擴張的結果可能就是無法把控你的品質體系，這也是我們不願意做的，所以這兩年我們也沒有急於去擴張，我們是想每做一家都能夠真正達到我們的品質。

從青青藤的第一個班開始到現在，我們一直在潛心完善我們的課程體系，做好老師的內訓。目前，我們已經取得了很好的地區性口碑，雖然我們沒有做過數據化的統計，但是我們所有的畢業生，到了各個學校，比如説北京的實驗二小、中關村一、二、三小這樣的學校，在作為語文、作文這一類的課程，從老師反饋來見，青青藤出來的孩子從閱讀能力、理解能力都有突出的表現。做好孩子的綜合培養才是對社會最大的貢獻，我們希望能盡我們的微博之力，把鄢文俊教授一生的心血發展而來的整個教學體系傳播到盡可能多的地方，讓更多的孩子受益。

中國網：張總剛剛也提到了口碑的問題，現在提起早教很多人會想到兩個字，一個字是“熱”，另一個字就是“亂”，作為從業者您對早教行業的整個狀況是怎麼看的？真的達到亂的程度了嗎？

張敬：是這樣啊，歸根結底還是要説回來了，就是説做教育真的不能作為企業來做，如果説急功近利的想要從教育這個行業裏面去牟取暴利，那肯定做不長，而且肯定會亂。為什麼呢？就是他的根本沒有把心思放在教育，而是放在賺錢上了，放在盈利了。我覺得教育本身應該是一個慢熱行業，我不能去評價別的機構有什麼不好，但是作為我們來講我們一直秉承的就是一定就是教育就是教育，不能是企業，不能企業化運作。整個早教行業來説，亂收費肯定會有，也會有很多不良的機構存在。這是肯定的，那麼只能説讓我們的家長去甄別和淘汰，從一個教育機構的各方面來説，我覺得品質和口碑才是根本，而不是一時的收益有多高，一時能招多少生。

中國網：那張總能不能給我們的家長提供一些建議，在早教機構和課程選擇上，要秉承一個什麼原則？

張 敬：我覺得還是要根據孩子的不同年齡段的發展特點，在0到3歲，可能最多是大動作和小動作的一些訓練，讓有孩子更多的肢體訓練，慢慢就是包括一些認知方式，那麼到3歲以後他可能就會形成他自己的一些感官，包括他的識字啊，言語啊這些方面能力的培訓。其實有些家長確實是比較盲目，覺得看哪個都好，很盲從，給孩子帶來很大的壓力，而且孩子哪一科也沒有學好，或者都是半途而廢了。所以，在選擇的時候，家長一定要根據孩子的特點，從最需要的方面入手，要適當的聽取專家的建議。

資質方面，是要看早教機構的課程體系，是不是有根源的，有來源的。有的機構從市場上買的一些東拼西湊的東西，不成體系的一些東西，它也可以作為一個學校來成立，那麼就需要家長去辨別。對於他的教材，還有他的教具，還有他的課程配套課件是不是專業化，其實可以拿一個最簡單的比方，現在很多都是動態性教材、動態性的課件來進行互動。這個動態課件都是很有講究的。我曾經看過一個幼教機構的識字教材，看過以後我不會讓我的孩子去學，為什麼呢？課件裏在講“逃”這個字的時候，它裏面就會出現一隻狼，拿著一把刀，去殺人，怎麼呢？逃吧！講授的方式就這樣。其實這個對孩子的心理性誘導是不好的。其實任何一個方面都能滲透出一個企業的素質，他的教具、教材以及課程，是不是真正符合孩子應該受眾的，無論是色彩心理還是説行為心理，以及你傳透過來給孩子的引導性心理，不是簡單的我把這個東西編出來就OK了，一定要考慮各方面因素。

再一個就是要看這個機構老師的素質。第一眼看到這些老師，他是不是很親和，是不是很大方，他是不是很熱情，還有他的整體形象，包括他的頭髮、裝飾，是不是很得體，有的老師濃粧艷抹，那我覺得他就不適合做老師，那基本素質沒有達到。再一個看這個教學環境是不是整潔乾淨，當然也是這個機構對於家長的一個責任吧。

中國網：中外幼教存在哪些差異？這些國外的先進經驗哪些是真正可以在中國落地，適合中國的孩子的？

張 敬：其實我覺得中國家長很多現在有一個誤區，就是覺得好象國外的孩子就是放養，根本就不學，就是隨便玩，傻玩，其實完全不是這樣的。其實國外的孩子一點都不比國內的孩子輕鬆，但是作為國外的幼教來講，他們可能更多給孩子能力上面的培養，包括他應該承擔的社會責任，再一個就是團隊合作精神，這是我覺得國外教育比較成功的幾點。

那麼再説到我們國內幼教，其實國外現在也有很多人關心中國的教育情況。我前兩天聽實驗二小校長的一個講座，他就説他到美國交流的時候，很多的美國同行對中國的教育很感興趣，他們認為中國孩子的基礎的知識學得很紮實。講到國外的經驗落地，我覺得可能就是需要與中國的實際相結合，能力和基礎教育的一個結合，寓教于樂，讓孩子學好基礎知識的同時，能從學習中體驗到快樂，而不是一味的苦惱。對孩子進行能力的綜合培養，幫助他們建立社會責任感。

中國網：張老師現在很多孩子都是祖父、祖母在帶，您對這個“隔代教育”對孩子的影響怎麼看？

張 敬：“隔代教育”不能一概而論，有的祖父、祖母很會吸收先進的教育經驗，與時俱進，會把孩子帶的很好。但是大部分來講可能還不具備這個條件，那麼我覺在父母沒有那麼多時間去陪伴孩子的時候，教育機構就要起到更多的作用。一方面教育孩子一方面引導家長，家園互建，共同的把孩子教育的更好。

“隔代教育”是沒有辦法去回避的問題，只能去面對。我們也看到過很多隔代教育失敗的案例，根源都是溺愛，沒有條件的愛。前兩天我聽到了一個很不幸的消息，就是在北京的一個小區裏，一個爺爺帶著他5歲的小孫子在小區裏面散步，後來孫子就指著一個污水井説，“爺爺裏面是什麼？”爺爺説是井，“打開給我看看”，他爺爺就跑去找一個大杠子把這個井蓋給撬開，撬開以後孩子就往井裏看，然後失足掉下去，孩子最後是沒有救過來。為什麼會出現這樣的悲劇？就是因為這個爺爺無條件的給予，不理性的給予造成的。孩子是沒有判斷能力的，他不知道什麼是危險，那麼作為家長不管是父母也好，是祖父母也好，要有條件的給予孩子，而不是無條件的給予。

中國網：在現在普遍“入園難”的狀況下，民辦幼兒教育是不是起到了越來越重要的作用？民辦園與公辦園相比又有哪些差異？

張 敬：其實很多學前教育的民辦機構都是做得非常成功，現在家長可能還是會習慣性的覺著公辦的好，對民辦的可能會存在異議，如果要説公辦學校和民辦學校的差異性，其實在我個人感覺上，差異性就是存在於公辦園有很多的條條框框，而民辦幼兒園自主權可能更大一些，課程設置更為靈活，能夠採納國際上更好的一些教學方式，更能適應孩子的發展和家長的需求，無論是從孩子教育本身，還是和家長的溝通，都會更自主、更方便、更直接。

那麼，你剛才也提到了師資問題，其實無論是公辦，還是民辦，我們師資招聘方法都是一樣的，都是從像首師大、北師大或者其他的一些師範院校來尋求師資。在師資的平臺上，我們的競爭力是一樣的。每年幼師都是兩季招生，兩季學生畢業的時候，民辦園和公辦園是站在同一個平臺上。現在很多幼師專業的畢業生，更願意選擇民辦幼兒園、民辦幼教機構去就職。為什麼呢？因為他的成長空間很大，能學的東西很多，我們能夠給予家長的教育資源也會給予老師，專家來講座的時候，他們同樣可以學習。

在孩子的教育教學方面，我們有很好的教學方法和相應的課程配套，而且都經過了國家的認可，以培養孩子能力為主，而不是簡簡單單的保育，所以在教育品質方面，家長是不需要擔心的。

中國網：謝謝您，那今天就到這，再次感謝您。