教育之路，是一場溫暖的修行，是一份沉甸甸的責任，更是一次播種希望、靜待花開的美好旅程。2024年9月，以李剛為首的成都市“常青樹計劃”學監、導師共6人，走進成都市大邑縣，以“加快推進大邑教育高品質發展”為己任，圍繞《大邑教育高品質發展三年行動計劃（2023-2025）》，通過300余天的堅守、探索、實踐，為大邑教育問診把脈、精準施策，讓大邑教育更具溫度、更具情懷。

搭建教研平臺，共繪教育新景

本學年，成都市“常青樹計劃”學監在李剛帶領下在大邑縣王泗鎮學校組織題為《聚焦核心素養·共探鄉村教育發展新路徑》的市級大型研討活動。活動中，有來自全市各區縣的常青樹導師、教育精英、一線教育骨幹共計300余人。他們帶著智慧的光芒、帶著對教育的執著與熱愛，以優質課例為筆、以專家報告為墨、以分學科工作坊為紙，在鄉村學校課程建設與課堂教學改革的畫卷上，勾勒出濃墨重彩的一筆。同時讓王泗鎮學校風箏特色與鄉土實踐課程贏得了全市讚譽，把大邑教育高品質發展的溫度與成效盡收眼底。

組建導師工作室，培育教育青苗

為鍛造縣域教師隊伍的中流砥柱，他們成立了“常青樹”第三屆導師工作室，秉持“專業引領·同伴互助·共同發展”的宗旨，制定導師工作職責、學員守則，工作室三年規劃一年目標等一系列制度。精心選拔47名縣域青年教師作為核心成員，構建涵蓋過程管理、考核評價、成果孵化的完整體系。通過“訂單式”教學研討、“沉浸式”課堂診斷、項目化課題研究等精準培養模式，全力為大邑縣打造教育精英。7個月，200多天，駐大邑縣6位導師深入基層學校，走進課堂累計聽課400余節次，開展工作室活動16次，全面了解各校校情，問診把脈、精準施策，悉心澆灌著每一株教育青苗。

功夫不負有心人，工作室學員在導師們的悉心指導下，收穫校級以上各類獎勵和榮譽稱號37項，2位學員榮獲大邑縣語文大賽一等獎；4位學員獲二等獎。其中，李剛工作室帶領9名學員，開展專題研修活動3次，斬獲各級各類獎勵12項、榮譽7項，發表論文6篇，撰寫教學反思、學習心得11篇，共計4萬餘字，字裏行間皆是成長的足跡。他們用實力詮釋了工作室在教師專業成長中的強大引領作用。

深入調研交流，促進教育均衡

他們化身教育的探索者，走遍大邑縣鄉村學校，以實地調研為眼、以師生座談為耳、以數據研判為腦，聚焦師資結構優化、課程實施效能、辦學條件改善、留守兒童關愛等關鍵領域，形成《大邑縣鄉村教育發展現狀及對策建議》專題報告，提出構建“城鄉學校課程共建聯盟”“鄉村教師階梯培養體系”等12條具體建議，為教育行政決策提供堅實的基石。

他們走進崇州、邛崍等地開展區域教育交流，如同文化的使者，將大邑縣“常青樹導師+本土骨幹”協同培養模式、“主題式教研”、“1+1+N”大教研模式與大家分享；同時將五步教學2.0推進版本、校園文化品牌建設路徑引進大邑；達成建立“定期互訪機制”“資源共用平臺”的合作共識，為縣域教育高品質發展注入新的活力。

從右到左依次為：李剛、張萍、郭雲平、陳洪飛、董佔懷、梁建華

展望未來，這群人將以“服務縣域教育高品質發展”為使命，通過建立鄉村學校特色課程孵化基地，構建“調研診斷—專業指導—成果轉化”全鏈條服務機制，讓特色課程如雨後春筍般茁壯成長；創新工作室“雙導師制”“任務驅動式”研修模式，精準滴灌，助力教師快速成長；推動建立成渝地區“常青樹”計劃協作聯盟，擴大教育交流的影響力，讓大邑教育在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的滋養中，在“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的堅持中，綻放出耀眼奪目的教育之光！（圖/文 成都市大邑縣教育局）