在新時代“五育融合”與“雙減”政策背景下，成都市大邑縣教育局深入踐行“健康第一”教育理念，通過全域體育教育改革，以“確保運動時長、豐富活動形式、培養意志品質”為核心，創造性構建“三維四驅”體育育人體系，通過整合資源、課程革新、空間再造、協同共育四大策略，打造出獨具縣域特色的陽光體育育人新樣態，確保每位學生每天都能享有至少兩小時的體育鍛鍊時間。

資源整合打造“全域運動生態圈”

面對縣域學校場地有限、專業師資力量不足等難題，大邑縣採取了資源整合的綜合性措施。借助校際體育資源共用平臺，實現了縣域內體育教師的流動教學和優質課程的共用；同時，聯合社區和文體場館，構建了“15分鐘運動資源圈”，將城市公園和社區廣場轉變為學生的第二運動課堂。東街小學以籃球為特色，構建了多維度的運動場景，創新性地設立了“運動功能島”，並配備了智慧數據看板和籃球技能可視化墻面，為學生創造了沉浸式的運動文化環境。子龍街小學則將三國文化融入體育課程，推出了“武術操”“子龍長棍”和“子龍拳”等特色項目，同時注重武德教育，實現了文化傳承與學生體質提升的雙重目標。

課程革新激活“運動神經元”

課程是體育育人的核心載體，大邑縣立足學生核心素養培育，構建“基礎+特色+拓展”三維課程體系，將傳統體育課升級為涵蓋運動技能、健康知識和體育品德的立體化課程群，確保每所學校都有“體育名片”。沙渠學校引入國家級非遺安塞腰鼓，創編“千人沙鼓操”，開發“悅動沙鼓、陽光沙校”校本課程，形成“千人一鼓”“千人一操”沙鼓大課間；韓場學校引進飛盤、腰旗橄欖球等新興運動項目，用“潮運動”點燃鍛鍊熱情；安仁鎮學校依託古鎮文化資源，打造龍獅社團特色課程，實現運動與文化完美融合。針對肥胖、近視等特殊群體，各校自主研發的“運動處方”精準干預，建立“一生一策”成長檔案。

數據見證改變：近三年全縣學生體質健康優良率提升4.3%，近視率下降3.44%，肥胖率下降9.9個百分點，但比數據更動人的，是孩子們紅潤的臉龐、挺拔的身姿，以及在運動中綻放的自信笑容。

空間再造構築“成長能量場”

為了突破傳統校園空間局限，大邑教育人將“邊角料”變“活力源”。南街小學利用校園空間，開發“立體化”運動場所，走廊變身柔韌訓練帶、教學樓前空地化作體能挑戰區，跳繩、滑冰、籃球、氣排球操等項目在校園課間時間中輪番上陣；潘家街小學深挖廊道、廣場、架空層等空間潛力，為孩子打造了跳房子、知識闖關、數字遊戲等五彩斑斕的遊戲區，孩子們三五成群、踮起腳尖在彩虹格子間穿梭，每一個數字、每一幅圖案都成了他們爭相探索的“寶藏地圖”；董場學校充分利用有限空間，打造多元體育鍛鍊場景，跳房子、羽毛球、乒乓球等傳統遊戲區讓孩子們玩得不亦樂乎；元興小學將校園空間精心打造為多維成長能量場，地面彩繪的“丟沙包”“蘿蔔蹲”“跳房子”等傳統遊戲喚醒童年趣味；晉原初級中學在校園教學區的金邊銀角，放置了大量的乒乓球桌和立定跳遠墊；銀都小學、西街小學在校園內創設大量的地面遊戲區，方便學生在課間能就近進行體育鍛鍊……

如今行走在大邑校園，目之所及皆是躍動的身影——跳繩區翻飛如蝶，籃球架下攻防有序，傳統遊戲區歡笑聲聲，構成生機勃勃的成長圖景。

協同共育織就“成長守護網”

在大邑縣，體育鍛鍊已成為家校社協同育人的新探索。為深化家庭體育實踐，創新推出“家庭盲盒+社區聯動”機制，讓體育鍛鍊延展至家庭和社會。家庭運動盲盒成為孩子和家長的新寵——每週發放的盲盒內含彈力帶、任務卡等道具，孩子們帶著好奇心“拆盲盒”，自發拉著家長挑戰跳繩、平板支撐等家庭運動項目。學校與社區共建“親子吉尼斯挑戰賽”，邀請家長擔任“陽光體育輔導員”，組織“21天親子運動打卡”“週末徒步路線”等活動，讓客廳變賽場、庭院成操場，形成親子共運動的良好氛圍。整合社會優質資源，組建非遺傳承人、退役運動員等專業人士構成的“特聘教練團”，開展傳統體育項目傳承、競技技能培訓等特色課程，形成多方參與、資源共用的體育育人新格局。

從“保障運動時間”到“重塑成長方式”，大邑縣正以體育為支點，撬動五育融合的育人新生態。當晨光中的武術操與古鎮的晨鐘共鳴，當課間的吶喊與社區廣場的鼓韻交響，這座西嶺雪山下的千年古邑，正在用躍動的身影譜寫新時代的教育詩篇。