天府新區湖畔路中學：探索最適合的教育，讓師生做最好的自己

中國網1月10日訊（董容榕）四川天府新區湖畔路中學始建於1931年，原名煎茶中學。2021年5月，正式更名為湖畔路中學，入駐天府新區核心區域——科學城，開始了建設面向未來的新時代生態學校的步伐，並於2022年通過成都市義務教育階段“新優質學校”驗收評估。

湖畔路中學位於國家級新區天府新區腹心，興隆湖南的創意南路和創意路之間，步行十分鐘可到地鐵1號線科學城站，佔地約52.2畝，建築19800.4平方米，規劃36個班，學位1800個。東鄰人工智慧、大數據、獨角獸等科技企業，西鄰四川大學華西天府醫院，背靠人文高地最美湖畔書店……是學習、工作、生活的新寶地，是師生生長的一方水土。學校校園綠樹成蔭、教學功能區規劃有序，陽光書吧、食堂、樓頂籃球場、恒溫游泳池、燈光球場等應有盡有。創客中心、智慧教室、學科教室、數字圖書館、物聯網等一流設施設備為“分層分類、混合走班”“縱向貫通、銜接融合”課程改革提供智慧高效保障。

2016年，白川擔任原煎茶中學校長，學校開啟了從薄弱學校到“新優質學校”的嬗變。

“適合”

讓師生做最好的自己

湖畔路中學的“逆襲”之路離不開“課程”這一關鍵詞。校長白川認為，適合才是最好的教育。學校更名後，從新的歷史使命出發，構建了新的校園文化體系。即：以“建設面向未來的生態學校，培養自信陽光的時代新人”為教育使命；以“綠色優質、輕負高效”為核心價值觀；以“做最好的自己”為校訓；以“湖潤厚德、畔養博慧”為辦學理念；以“潤養教育”為教育思想。根據學校文化，對湖畔路中學校園進行了整體規劃。潛潤樓、盛養樓、潤物路、潤心路……湖畔的一路一景皆融入了潤養教育的思想。

“水潤萬物而不爭、土養萬物而不棄。”湖畔路中學的教育似“水”，用“潤物細無聲”的方式來培育師生如“水”般包容萬物的高尚品德；湖畔路中學的教育似“土”，用“養萬物不棄”的精神培育師生如“土”般寬廣厚實的智慧學識。學校以“潤養”為魂，建構“潤養”課程體系，精教慢育，尊重孩子天性，遵循生命成長規律，致力於讓每個師生“做最好的自己”。

學校通過課程創新創優，實現學生的個性發展、教師的專業成長和學校的整體提升，在實踐探索中邊行邊試，摸索出了一條適合薄弱學校“分層分類、混合走班”的道路。

學校教師由注重成績到關注個體。老師不再只看重學生的學業成績，而是真正做到了眼裏有“人”，關注到了學生的學習基礎、潛力特長、興趣愛好、性格偏好……讓每個學生都能在湖畔路中學找到自己的閃光點，變得更加自信陽光，是學校每個老師的育人追求。

學生家長由注重結果到關注過程。家長不是把孩子交給學校後只看考試成績，其他一概不管，而是更積極地參與到了學校各種各樣的活動中，家長給孩子化粧，陪孩子開墾田地，教孩子做美食，幫孩子擺攤賣東西……真正參與到了學生的教育過程中，在陪伴中與孩子一起成長。

“潤養”“善真”

成就每一個獨特的個體

新的教育理念促成了新的課程實踐。白川認為，每一個學生都是獨特的個體，在“興趣、優勢、層次”三個維度存在著個體差異，基於自身成長髮展有著不同的需求。湖畔路中學尊重個性、尊重選擇，構建了由“立基課程”“豐盈課程”“創生課程”組成的“潤養”課程體系，力求讓每個學生得到適性發展，成長為具有差異化競爭優勢的時代新人。

白川介紹，學校“立基課程”包含學科學習類課程（語數英等國家課程）和品格養成類課程（德育課程）。“豐盈課程”即校本興趣選修課，湖畔路中學在煎茶中學的基礎上，增加了學生社團課，由特長學生當老師，給其提供展示的平臺，並充分運用天府新區教師共用中心的優質資源，聘請專家型教師給學生上課。“創生課程”即融合課程，學校充分運用社區的資源優勢，開發了以“探秘興隆湖”為主題的9門跨學科融合課程，打破學科壁壘，進行跨學科融合，實現了德智體美勞五育融合，為學生的幸福人生奠基。

此外，湖畔路中學從原煎茶中學的紅色文化和茶文化基因中受到啟發，凝練出“明志明禮、求善求真”的辦學理念，構建了“善真”課程體系。課程分為國家課程、“善真”校本特色課程和地方課程。國家課程又分為學科分層課程和學科拓展課程：語文、數學、英語、物理、化學五個學科在不同的年級段實施分層教學。“善真”校本課程主要有兩大類，即特色長課和德育課程。

白川表示，特色長課包含藝術、體育和技術三大類二十個小類。上課時間為每週二、週四下午，每次課長一個半小時；德育課程以“善真”教育為核心，設置“七彩陽光課程”“七彩人生課程”“陽光體育課程”“多彩世界課程”。“七彩陽光課程”即班級主題活動和國旗下的班級風采展示；“七彩人生課程”即紀念日、生命安全主題教育等；“陽光體育課程”即課間操、籃球聯賽、運動會等；“多彩世界課程”即研學實踐課程。

在開發課程的同時，學校進行了評價制度改革，完善了“績點考核”制度，擬定了“學生個人績點考核細則”“多一把尺子就多一個優生”。白川表示，績點考核制度激發了學生參與學習活動的內驅力，促進了學生的全面發展。

日日是好日

生機煥新彩

課程改革促進學生個性發展。通過“分層分類、混合走班”課程改革，學生受到了最合適的教育，得到了個性發展，在省、市、區各級各類比賽中獲得了獎勵。技術方面，學生參加2021年“全國中小學資訊技術創新與實踐大賽”榮獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項；參加四川省機器人比賽，榮獲了一等獎，體育方面，學生參加成都市柔道比賽獲得2金4銀4銅；參加天府新區足球比賽榮獲女足冠軍，藝術方面，學生參加天府新區藝術節誦讀、校園劇、合唱比賽等，均獲得一等獎。

課程改革促使教師專業成長。副校長吳雲瑩表示，學校教師在參與課程改革的過程中，精研課堂教學，進行課題研究，撰寫研究論文，專業成長顯著。近年來，老師們在省市級各類大賽中多次獲獎，撰寫的論文在核心期刊上多次發表，物理組、語文組老師主研的課題獲得天府新區2021年度教師小課題研究成果特等獎和一等獎。曾獲評“四川省陽光體育示範學校”“成都市實驗教學示範學校”“成都市教育科研先進單位”“天府新區先進基層黨組織”“體育後備人才基地”“柔道/足球體育傳統特色項目學校”等稱號。

近年來，湖畔路中學教育教學品質逐年提升，取得了歷史性的突破，社會口碑明顯提升。“我們學校不僅課程豐富，還有很多非常有趣的活動，可以在興隆湖畔去探索自然，認識、了解植物，還可以撿一些樹葉、花朵回來解剖，我們也因此認識了花粉和細胞壁”“我喜歡體育運動，所以參加學校的足球社團，在老師的指導下，我們經常在比賽中獲獎，這也增強了同學們參加體育活動的積極性”“我們以前都沒見過電子白板、電子班牌，現在每一間教室都有；還有空調、飲水機，也是每間教室都有”“我有一次不小心受了傷，老師一直都陪著我，關心、鼓勵我，感覺自己就像她的孩子一樣”……説起對學校的認識，同學們洋溢著朝氣蓬勃的笑容，爭先恐後地介紹。

從煎茶中學到湖畔路中學，學校對於課程和育人理念的探索從未停歇。如今，站在新的起點，湖畔路中學逐漸形成了自身辦學特色，成為興隆湖畔的優質名校。