海澱區萬泉小學校長
景小霞：審美是一種高級能力美育終身受益
在北京市海澱區萬泉小學，一年一度的“燈韻節”是全校級別的年度盛事。在持續近半個月的活動中，校園內的每一處都被燈韻點亮、被燈韻浸染——孩子動手做、老師課上講、家長場外助，燈韻成為一條紐帶，聯結家校、聯結古今、聯結中外。這是萬泉小學實現全面美育、全員美育的具象表達方式，在孩子幼小的心靈中，小小的燈籠濃縮著愛國情和強烈的文化自信。
美育是通往幸福的“鑰匙”
對美育的執著追求與高標準要求，是我國教育系統一直以來的焦點與目標。近年，在黨中央的高度重視下，教育部出臺多項“組合拳”政策，將美育列入學校的“育人紅線”中。而隨著時代的進步以及人們思想的更新，美育也從過去的唱歌、跳舞、畫畫，向提高學生審美和人文素養上邁進。對於美育的重視，萬泉小學校長、特級教師景小霞有著自己的一以貫之且獨到的看法——“審美是一種高級能力，美育是成就一個人通向幸福的鑰匙。”
在萬泉小學，讓學生“做人、做中國人、做現代中國人、做現代世界人”，是學校一直以來的育人目標和核心價值觀。如何做到一個大寫的人，景小霞認為，美育起到了不可小覷的作用。“審美能力會讓一個人更豐盈、更靈動，讓孩子們的未來生活更有情趣、更有品質。”而這，也正是美育教育致力達到的目標。美育將成為一個人一生抹不去的底色，滋潤家庭、潤滑生活。
在大美育的範疇下，民族的一定是世界的，民族的也一定是最能致遠的。正如那句話所説：“文化強，則國運昌”，萬泉小學對此篤定且自信，於是，中華傳統文化成為學校踐行美育教育、立德樹人不二的載體。
燈韻點燃學生文化自信
制盞孔明燈為“戰疫先鋒”祈福、“東風-41”燈籠致敬偉大祖國、帶著嫦娥逛“燈韻校園”、家風傳承凝結小小燈籠……2020年年末，第九屆“燈韻”主題活動在萬泉小學再度開幕，本屆主題定名為“我們&燈韻”。在持續2周的活動中，全校學生以年級為單位，通過不同主題、任務參與相關活動，制燈籠、猜燈謎、聽講座、學科融合……小小燈籠成為學科整合、立德樹人的有機結合體，學生也在微微燈韻中，點燃了屬於自己的文化自信。這項已經持續了9年的主題教育活動，不僅是一場盛大的校園文化盛宴，更是一次生動的愛國主義教育。
景小霞介紹，在燈韻主題活動中，不僅包括親子小工坊、賞燈慶新年、巧制燈謎品文化、宮燈傳人進校園等溫馨的活動，還是集科學、技術、數學、工程、藝術等多學科課程于一身的中國版STEAM課程。但對於萬泉人來説，育人以美，育人以德、育人以勤勉、育人以文化，在活動中培養內心品質、提升審美素養、傳承傳統文化，這才是學校的初心與使命，也是五育並舉育全人的最好實踐。
“在與燈韻邂逅的過程中，我們本民族的優秀文化基因也在潛移默化、耳濡目染地影響著我們的孩子。”景小霞認為，這種全學科覆蓋、全員參與的方式，正是讓學生與中華優秀傳統文化對話的最佳方式，也是讓他們真實觸摸、感受文化自信的有效途徑。
全科美育 正向激發美育活力
在萬泉小學，人人美育、全科育美已經成為常態。這是校長景小霞的“小心機”。
“燈韻育美的全方位展現，正向引導激發老師對美育的重視程度，學生自然也就更多地接觸到美育和文化。”景小霞如是説。在每年學校的學科教學要求和測試題目中，美育、文化及燈韻都會列入其中，讓更多老師發揮主觀能動性，在日常教學中自然有機地將燈韻和美育融入其中。於是便出現了——數學課上，用立體幾何模型搭建燈籠；語文課上，從燈籠看歷史朝代更替；綜合實踐課上，探討讓燈籠亮起來到底有多少可行性方法……
“美育絕對不是一把尺子，一些真正高貴的品質都不能做量化考量。”景小霞的教育智慧，也讓萬泉小學的大文化體系得以傳承、致遠。
文字/中國網記者 劉佳
供圖/受訪者
