資訊時報訊 （記者 徐珊珊 通訊員 秦微） 米女士的女兒米珍欣今年10歲，原本在新加坡一所一流的國際學校UWC（世界聯合書院）讀四年級。年初疫情爆發後，她決定帶女兒回國選讀本地國際學校。記者獲悉，疫情之下，廣州部分在海外的低齡留學生家庭轉學的比例陡升。今年愛莎教育集團科學城學校招收的新生，約有3%~5%來自於海外學校“回流”的華裔家庭；黃埔的一些國際學校也呈現出這樣的現象。
留學海外課程好但中文得請家教
出國不是目的，讓孩子接受更適合的教育才是初衷。米女士是深圳人，4年前，她為6歲的孩子選擇了在新加坡讀書。“看到在國內讀小學的侄子作業老寫到深夜11點，我不希望自己的女兒讀書也這樣辛苦。”米女士説，於是她選擇了離內地較近的新加坡，放棄了事業，全心全意在新加坡陪讀。
女兒不負媽媽所願，在三年級時考入了新加坡排名第一的國際學校UWC（世界聯合書院），學校使用的是IB課程體系，除了學術課程外，還開體育、藝術課程來提升學生綜合素質。“女兒很喜歡這一套課程，可以學游泳、高爾夫、騎馬、劇團表演，她覺得這些就應該是上學該有的內容。我們回國之後，她還經常央求我帶她去馬場。”米女士説，不僅如此，女兒讀IB課程也才兩年，但已逐漸學會了自我規劃、自我管理。
但遠赴異國陪孩子留學，米女士也察覺到了在國外接受教育的缺陷，“我們還是希望她有中國的根，新加坡學校僅設置了中文的選修課，教得少。”為此，米女士在新加坡還專門為女兒請了中文家教，學人教版的語文教材。
無獨有偶，家長林女士今年5月回國，她的兩個孩子原本在美國佛羅裏達州上學，她也有著同樣的苦惱，孩子中文學得太少。這次，她也借著疫情，讓孩子回到廣州的國際學校就讀。
疫情之下回國選讀好的國際學校
今年疫情之下，米女士擔心國外情況不穩，下定決心回國。但眼前有一件頭等大事亟待解決：如何為女兒找到一所課程體系、口碑實力都可以與新加坡UWC相媲美的學校？
“孩子上學不能間斷，以孩子為主，當然肯定是以學校為先。”米女士説，在回國之前，她諮詢了一位對國內教育頗為了解的朋友，讓對方給她介紹口碑好的學校。後來聽説愛莎科學城學校投資了十幾億修新校，有IB課程體系，校長等管理團隊也曾任職新加坡國際學校，便將孩子送入廣州愛莎外籍人員子女學校插班就讀，待9月份科學城新校開學再轉入。剛回國時，女兒的中文明顯不如同齡人；讀了兩個月後，女兒的作文水準得到老師認可，被推薦參加寫作競賽。
同樣，林女士因出國前兒子便就讀于廣州的國際學校，回國後毫不猶豫回到了愛莎，升讀十年級備戰IB考試，“我們也提前了解過其他外籍學校，但由於疫情原因很多學校師資沒到位。”
“不少朋友也在美國陪讀，也開始心猿意馬想回國就讀。”林女士説，“其實身邊很多朋友都不想出去，只是為了孩子教育沒辦法，現在等於是有了個很好的藉口讓自己回國不內疚，回來之後，既可以陪伴孩子和家人，也可以繼續自己的事業，一舉兩得。”
中西融合國際化學校成為首選
事實上，考慮到國外疫情形勢的不確定性，廣深一帶中西融合的國際化學校越來越受“回流”家庭的歡迎。
“無論是移民之後‘回流’的家庭，還是在中國工作的外籍家庭，對於高品質國際教育的需求越來越多。隨著中國的大國形象不斷提升，華人、華僑的民族自信、文化自信也不斷增強。同時，國內的安全性、穩定性達到了不少發達國家都無法企及的程度，留學的溢價逐漸降低，家長在為子女規劃教育道路更趨於理性。”愛莎教育集團旗下科學城學校的校長戴維·愛德華茲説。
對於國際學校這麼多，哪些才是適合的呢？戴維給出了三點建議：第一是學校文化。學校必須是以一種追求卓越的態度來對待孩子，學術、體育、藝術和社區服務等缺一不可，而現在很多國際學校卻只注重其中的某一方面。第二是師資團隊。每天和學生朝夕相處的就是老師，老師的教學品質直接決定了學生的能力上限。第三是領導團隊。家長們在諮詢時經常問到一點，領導團隊是否穩定？這三點是家長必須考慮的首要因素，其次是課程體系、設施和教育的連續性等方面。理性選擇才能保障孩子持續地成長、發展。
