新高考改革打破了傳統的教育模式，最大程度發揮對教育教學的內驅推動作用，面對一系列新問題、新困惑、新機遇、新責任，濰坊四中加強新高考研究，進一步深化信心教育，促進學校內涵發展，取得了良好成效。
新高考改革體現以學生為本體的先進理念，以“促進學生健康發展”為根本目標，突出了選擇性，實行文理融通、推進綜合評價、探索過程評價、拓寬選擇空間。為此，濰坊四中深化信心教育，從學校文化、課程建設、課堂建設、管理制度、學生生涯規劃、教師專業成長、信心教育小課題研究等方面進行了創新探索。
1.凝聚校魂，精心打造學校信心文化理念
新高考是推動高中教育制度的變革，要想制度變的恰到好處，必須首先擁有先進的教育理念。信心教育融思想與方法為一體，從宏觀上講，“信心教育”是一種思想，引導人們以積極的心態對待生活、學習和工作，以欣賞的目光肯定自己的老師和學生。欣賞、肯定、鼓勵、引導，是信心教育法的精髓。從微觀上講，“信心教育”是一種方法。無論是在課堂教學還是在班級管理中，不放過每一個機會，把尊重、真誠、鼓勵、信任和讚美送給每一位學生，讓每一個孩子都享受到教育帶來的無私關愛和成功的喜悅。
（1）信心引領提升教師成長內動力。新高考形勢下，雙向選擇成為必然，每位教師都有豐富自我、展示自我、表現自我的心理願望，信心教育可以滿足教師文化的需求，提升精神境界，消除職業倦怠，使他們在職業生涯中尋找到新的興奮點。
（2）信心激勵提升學生學習內動力。信心教育文化理念，符合學生的成長特點，能夠極大限度的挖掘學生潛能，這對學生應對新高考極有必要。
（3）信心教育昇華學校教育理念和育人目標，形成積極向上的校風。濰坊四中積極落實立德樹人根本任務，強化信心教育特色辦學，秉持“以人為本、激發潛能、全面發展”為教育理念，堅持“規範辦學不動搖，遵循規律不折騰，提倡創新不守舊，緊抓品質不放鬆”的原則，鑄成了“厚天地之大美，達萬物之至理”的校訓和“敬業樂群，行勝於言”的校風，形成了以素質教育為核心的信心教育辦學特色，積極培養具有自強精神、科學態度、人文素養、家國情懷、國際視野的時代新人。
2.課程建設開放多元，促進學生人人成才
新高考必然促進課程改革。選課走班無論怎麼選，無論怎麼走，都將面臨兩大問題。一是選課走班的配套制度建設，二是供學生自主選擇的課程體系建設。濰坊四中在國家課程基礎上，以開放型的課程觀，建構現代化課程體系和課程管理體系，適應學生個性化需求，促進學生多元發展。
學校課程體系由核心課程、支援性課程和拓展性課程三大類組成。各類課程對學生進行全方位的綜合素質的鍛鍊和培養，核心課程重在培養學生基本的人文素養和科學素養；支援性課程和拓展性課程重在培養學生的個性與特長，豐富並深化學生的學習生活，提升學生綜合素養。
為應對新高考的挑戰，學校專門成立了課程開發中心，直接對接研究新高考，調研、制定符合新高考理念的課程規劃設置方案，開發適合學生發展的校本課程。
3.建設信心課堂，打造充滿活力的高效課堂、生本課堂
課堂教學是學校教育教學的主陣地，新高考的落地，必然會引發課堂教學的巨大變動。學校積極探索高考改革背景下有效教學的問題，逐步調整課堂教學行為和教學活動，以便順利地步入由高考改革而引發教學改革的進程，提高課堂教學有效性。
（1）教學過程滲透信心教育
學校提出信心課堂五項基本要求——備課精心設計對學生進行自信教育的內容、課堂教學激發學生信心、課堂提問激勵學生自信、課堂用語溫暖自信、課堂氣氛營造自信氛圍，在教學的每個環節貫徹信心教育。教學注重調動、喚醒學生的學習內動力，要求老師每天做到“三個一”：每天給學生一個微笑，每天至少和一個學生談話，每天説一句鼓勵學生的話。
（2）措施跟進落實信心教育
通過骨幹教師先期上課、作業批改滲透信心教育、糾錯本科學使用、聽課評課制度等措施，促進和保障信心教育在課堂教學中的落實。學校編寫了《寓信心教育于課堂教學之中——教師課堂激勵用語100例》，指導課堂教學，編寫了《寓信心教育于作業批改中——教師作業批改信心激勵評語100例》，指導教師在作業批改中給學生以讚賞、肯定、指導和建議，使學生隨時感受到老師的鼓勵。
骨幹教師先期上課，是信心課堂建設的重要舉措，調動了骨幹教師的工作積極性，為優秀教師提供了展示風采的平臺，為青年教師提供了學習的榜樣，促進了整體課堂教學水準的提升。這是學校對接新高考的重要舉措。
新高考改革下，學校倡導老師們學習借鑒開放式教學經驗，創新課堂教學方式，建設優質高效信心課堂。在“三案六步”教學流程的基礎上，倡導“教學有法,但無定法,貴在得法”“有模式但不唯模式”，激勵各學科教師根據課程特點大膽創新，面向全體學生。
（3）加強集體備課，統一導學案編制，打造團隊合作雙贏
新高考背景下，學校不斷加強各種教師團隊建設，備課組、作業組、教研組、級部組、班主任組等等。在團隊之中，各個成員之間形成優勢互補，相互激勵，共同提高，成效顯著。集體備課、統一導學案編制、骨幹教師先期上課三位一體，形成團隊的力量，積極應對新高考難題。
（4）建設和諧融洽師生關係
良好的師生關係就是教學品質，新高考背景下，融洽的師生關係顯得尤為重要。師生關係緊張，被學生選擇的機會將大大減少。學校通過信心教育大講堂、師德學習等方式，引導教師建立融洽的師生關係，創造和諧的課堂氣氛，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕鬆自如，自由發揮，從而去創造高效的學習氛圍。
4. 建立三級督導管理體系，加強學生成長綜合評價
新高考促使學校必須在管理模式上進行變革，實現學生健康發展、綜合發展。學校建立了科學化、規範化、精細化、人文化三級督導管理體系，將信心教育滲透進學生日常生活的方方面面，堅持對學生進行綜合素質評價，不單純以學習成績論英雄，取得了很大成效。
三級督導管理體系，一級督導是校級督導，二級督導年級負責，三級督導是學生的自我管理。三級督導通過對學生日常行為的檢查，發現問題及時鼓勵，及時督導，及時糾正錯誤的思想行為，並把學生的日常表現通過實名量化制度進行記錄匯總，促進了學生學習狀態和精神狀態的提升，促使積極、健康校風和學風的形成，保障了各項教育活動有序開展。
為了加強管理的高效性，促使學生更適合新高考要求，學校加強了兩個機制的建設。
一是建立成長綜合測評機制。結合學生學習、品德、紀律、衛生、體育鍛鍊、集體活動、社團活動等方面，並依託三級督導管理體系實施實名量化制度，建立促進學生全面發展的評價體系，全面反映學生的成長，並記入學生成長檔案。
二是建立有效激勵機制。學校重視激勵學生的個性化、特長化發展。定期舉行“成績優秀學生”、“進步之星”、“學習刻苦標兵”、“月度之星”、“才藝之星”、“道德標兵”、“年度人物”等獎項評選，同時進行“校長與綜合測評優秀學生合影”活動，真正做到從制度上激發學生的各種潛能，點燃學生的智慧火花。
三級督導管理體系激勵了學生成長的自信，營造了學生健康發展的良好空間，學生自信心提升了，學習內驅力激發出來了，也就好管理了，綜合成績也就上去了，就不會懼怕新高考了。
5.加強學生生涯規劃，開發學生潛能，促進學生多元化發展
為加強學生人生規劃與職業指導，學校開設了《自我設計自主發展》特色校本課程。《自我設計自主發展》人生規劃課程，關注人生發展、關注正確的人生觀和價值觀形成、關注道德修養、關注心理健康、關注情感體驗、關注生活實踐、關注方法總結、關注學生主體，面向每一個學生，培養學生的獨立思考和創新精神。
學校專門成立了潛能開發中心，實施全員育人導師工作和《心靈周記》交流，開發學生潛能，解決學生成長中的困惑。
這些措施增強了學生對教師的信任感，為學生營造了一個心理安全的港灣與增強自信的內在氛圍，促進了學生的健康成長和多元化成長。
6.加強教師專業發展，提升教師隊伍整體水準
（1）骨幹教師先期上課、新老教師結對子、青年教師彙報課、公開課、課堂教學提升活動月等活動，聚焦課堂教學，激發骨幹教師主動性，促進青年教師的專業發展，保證新高考理念的落實與實踐，提高課堂教學效益，提升課堂教學水準。
（2）加強教育理論和專業知識學習，引導教師加強教學反思。倡導老師讀好書，寫教育隨筆，學校定期舉行優秀教育案例徵集，讓老師們把優秀的經驗和做法整理出來，召開成果展示大會交流經驗。學校鼓勵教師們建立教育部落格（Blog），記錄自己的教育足跡，收穫教育思想的成熟，在學習與交流中獲得知識、在經驗和智慧上得到提升。
（3）實施名師工程。為了更好的應對新高考，學校開展了“名師帶名科”活動。學校現有教育家成長工程培養人選5人；濰坊名師2人，坊子區名師工作室主持人6人。
7.加強信心教育行動性研究，解決新高考難題
新一輪高考改革對教師來講，既是自我發展和自我超越的機遇，又是對現有觀念、教學行為和教學活動的嚴峻挑戰，為此學校加強了信心教育小課題研究。小課題研究著眼于激勵學生成長的信心，關注教育教學細節，不求面面俱到，注重教育教學實效，杜絕空頭理論，不搞假課題、空理論、花架子，找到了許多應對新高考的具體措施。
8.成立新高考研究領導和實施領導小組，加強選課走班等相應措施的研究和方案制訂
新高考改革涉及到學校各個部門和全體師生，需要建立完善的領導和實施機制。學校成立了新高考改革領導小組，校長是第一責任人，全面負責，制定新高考改革實施工作方案，並負責實施；領導和組織各工作小組，對新高考實施進行組織、培訓、指導、協調、督促、檢查、評價；為新高考改革的實施提供後勤保障和政策支援；解決推進進程中的具體困難，總結和部署階段性工作。
成立課程開發領導小組（課程開發建設中心），由業務副校長統籌，教導處和年級具體負責，主要由學校學科教研室主任和學科骨幹教師組成，負責課程開發實施。
成立選課走班指導小組，由教導處主任、年級主任、教研室主任和班主任組成，根據學生特點指導學生選課。
成立學分認定、學業評價小組，由教導處主任、年級主任、政教處主任、學科教研室主任、團委書記、班主任等組成，根據學生修習情況，對各模組按規定進行學分認定與審核。
成立課程發展專家顧問小組，專家組負責課程發展的整體設計，及時解決課程發展中出現的問題，對課程發展提供全面的技術支援。
新高考改革已經在我省全面實施，更新教育理念、激發內部活力，不斷推進課程建設、課堂教學、教師成長、學生管理等多個層面的發展，才是發展之本，活力之源。下一步，濰坊四中將堅決落實好國家相關教育政策，堅持黨的教育方針，強化立德樹人根本任務的落實，深化信心教育特色辦學，積極應對新高考改革，為促進學生健康、個性、科學發展做出自己的貢獻。
（供稿：校長派作者：山東省濰坊第四中學韓忠玉）
