各具特點的高考作文題有何深意，體現出哪些重要信號？怎樣寫才算好？光明日報特邀相關學者和一線教師，第一時間給出點評。
點評人：
汪鋒（北京大學語文教育研究所研究員）
管然榮（北京市語文特級教師）
鄧彤（上海市語文特級教師）
褚樹榮（浙江省語文特級教師）
全國Ⅰ卷：對齊桓公、管仲和鮑叔哪個感觸最深
汪鋒：從表面上看，全國Ⅰ卷僅僅是根據一則歷史材料寫讀後感，考慮到考前各種針對疫情材料的押題，這種回避是一次成功的反猜題。這其實是對高中語文教學的一次提醒，猜題是沒有出路的。這道題目有利於選拔出真正有實力的考生。這裡最重要的表達要求就是討論主題明確，對齊桓公、管仲、鮑叔三人誰的行為最有想法，但這個想法僅結合上述材料是不夠的，這也在考閱讀量。
全國Ⅱ卷：攜手同一世界，青年共創未來
管然榮：全國Ⅱ卷大致沿襲了去年的命題思路，該題目最大的特點是，通過一組古今中外的名言名句，設置了一個清晰的寫作情境，要求考生在這個情境的限制中完成寫作。提示語“2020年的春天”，點明瞭抗疫的時代背景，而所引“寄言”名句，又都從不同的角度指向了人與人、人與社會甚至國與國之間相融相合、相輔相成的緊密關係，要求在共克時艱的當下表現出“攜手同一世界，青年共創未來”的大主題，文章的立意指向十分鮮明。
全國Ⅲ卷：如何為自己畫好像
鄧彤：這道題同時考查了學生的兩大能力：邏輯思辨能力與書面交際能力。這道作文題特別注重思辨，將“如何認識自我”這一頗具哲學思辨色彩的話題作為寫作內容。為降低難度，命題人又從兩個方面提供了支架：認識自我的路徑——尋找鏡子、繪製“自畫像”；認識自我的內涵——“我是誰？我能做什麼？想過怎樣生活？”考生從這兩方面思考，就可以有效進行寫作構思了。看似玄妙高深的思辨話題，一旦有效利用試題材料中的支架，思考起來也能頗具章法。思維層級甚高，寫作難度不大，這樣的試題是令人滿意的。
全國新高考Ⅰ卷（今年山東使用）：疫情中的距離與聯繫
汪鋒：全國新高考Ⅰ卷的材料很熟悉，主題也在意料之中。此題的考生大概心理上會比較安定。“距離與聯繫”的辯證關係在疫情這一大背景下得到凸顯，也就是，非疫情條件下的“距離與聯繫”的日常表現，比如，擁抱等於親近，不再擁有理所當然的解讀，這反而説明瞭形式（距離）與情感聯繫並不具有必然性。當改換形式之後，若我們依然能感受到背後的聯繫，就更突出了聯繫的價值。
全國新高考Ⅱ卷（今年海南使用）：帶你走近____（地名）
褚樹榮：新高考Ⅱ卷是個“直陳式”的題目，審清題意並不難。它的命意在於“讀萬卷書，行萬里路。”因此，人文浸染、地理遊歷、人事閱歷、歷史沿革、地名掌故等，只要地名和你的人生閱歷、情感體驗、精神啟蒙、價值體認有關係，都可以擇其一二，作為立意，就不會偏題跑題。
北京卷：“每一顆都有自己的功用”或“一條資訊”
管然榮：題目一要求寫議論文，寫作“情境”提供的是近期國家“北斗衛星導航系統完成全球組網部署”的材料。讓考生理性思考個體與集體、個人與國家、民族與世界之間的辯證關係。這是近年來北京卷議論文命題中最具有思辨性的好題目。題目二要求寫記敘文，從寫作內容上看，命題及材料很有張力，可寫作的空間非常大，可寫的話題也很多。大到國際社會、國家民族層面的，小到凡人小事，都可以入題。
天津卷：中國面孔
汪鋒：如果只看題幹，不看材料，對於“中國面孔”的新思考是一個開放的題目，也是每一個青年要思考的重要問題。換一個説法，就是如何在當今世界體現出自己的社會價值。然而，這一個題目是有限制的，強調新冠肺炎疫情造成的世界與社會變動，對考生的價值觀産生了怎樣的改變。如果能在作文中體現這一前後對比，變與不變結合起來，應該是閱卷人期待的好作文。
上海卷：對事物發展進程是否無能為力
鄧彤：上海卷延續了往年注重思維的特點，試題致力於考查學生的思維品質，折射出關注人生、思考人生的思辨之光。要寫好這類注重思辨的作文題，需要做好概念分析、觀點分析，以及思考內容的組織。
江蘇卷：資訊環境與人生塑造
褚樹榮：同全國新高考Ⅱ卷一樣，江蘇卷題目類型也是“直陳式”的，但情形有所差別。江蘇卷屬於“話題思辨性”作文，先要確立一個話題：“交際語境與人生塑造”，然後梳理話題內部的概念關係，發表思辨性的觀點，考生只要著眼于交際語境與人的成長的關係來展開就行。
浙江卷：預期和現實的落差
褚樹榮：浙江卷屬於“話題思辨性”作文。考生可以描述預期、角色、變化種種體驗，也可以闡發改變、落差、錯位、適應等種種思考，就考生的寫作慣性和訓練重點而言，寫論述文是屬於穩妥的大多數。如何正確認識自我，如何妥善協調自己和他人以及周圍世界的關係，如何理性地對待周圍紛至遝來的資訊，浙江卷正通過高考作文題引導青年重塑價值坐標。
