中國網9月9日訊（劉楊）楊華是四川大學附屬中學（成都十二中）初中部校長，空軍裝技部優秀教師、武侯教育功臣、武侯區優秀校長、武侯區骨幹教師、推進武侯區教育現代化發展先進個人、課題優秀校長。1992年獲“四川省優秀大學畢業生”榮譽稱號並從四川師範大學物理專業畢業。1997年開始從事學校管理工作，先後擔任5701廠子弟校校長助理、副校長。2000年任成都四十三中學校長，2017年任川大附中（成都十二中）初中部校長至今。
“老實做人，踏實做事，務實做教育。”這是楊華從教27年來一直堅守的人生信條。他身上有著太多的榮譽稱號，更是他在立德樹人根本任務上做出的成績，為教育事業無私奉獻的認證。清醒認識學校“教”的功能，即傳授知識與“育”的功能，即培育做人。楊華解釋到，川大附中為何以“學校因教育而創設，教育為人而展開，教育就是使人成為‘人’的活動”為學校觀與教育觀，正是要明確學校一切工作的出發點與落腳點，只有且只能是一個，那就是“學生”，學校教育的培養目標就是培養全面發展的人。
保障教學品質，“優”教師隊伍建設
工作中的楊華校長善於化繁為簡，厘清人事關聯，快速化解疑難問題。堅持“不受虛言，不聽浮術，不採華名，不興偽事”的工作作風，推崇“興校之道，貴在實幹”的教育精神。正所謂“大人不華，君子務實”，楊華認為，做教育的人，更應該求真務實，真抓實幹。
教師隊伍的整體建設，是促進教育事業快速、健康、和諧發展的根本，更是教育教學品質的唯一保障。楊華在擔任四十三中校長時，由於學校師資隊伍構成複雜，教師學歷水準整體不高，教師專業素養參差不齊，導致中考一次性合格率處在全區末尾的位置。學校教師隊伍的問題已經嚴重影響了學校的發展。楊華大刀闊斧，確立了品質立校、品質興校的發展戰略，以大局、長遠的眼光來進行師資隊伍建設。
楊華立馬著手制定了《教師發展工作意見》、《骨幹教師評選管理辦法（試行）》、《教學成果評審獎勵辦法》等一系列制度、辦法，加強對學校教師發展工作組織領導，全面規劃教師發展的年度及中長期工作指導思想、目標任務、保障機制等，極大地激勵了教師的專業發展積極性。利用教師會、教研活動等時間組織教師學習導學案課堂理論，進行課堂教學改革，完善學校教研訓三位一體的機制，加大培訓力度，提高培訓品質，促進教師持續不斷地學習與專業發展。
自此，教師隊伍發生了改變，課堂教學也就發生了根本性的改變，學生的學習方式也跟著發生了改變。學生的素質得以提高，學生的積極性得到了調動，學生逐漸變得願意學習了。這些改變顯著體現在教學成績與學生成長方面。學校辦學品質的明顯提升，得到了上級領導、家長、社會的高度認可與稱讚。
保障育人環境，創“綠色校園”
擔任川大附中初中部校長後，楊華積極借助社會資源辦學，優化外部育人環境。2018年暑期，歷時近兩個月，學校大門左側舊教學樓德勝樓進行了“穿衣”改造，與右側新建教學樓風格統一，學校環境育人條件有了很大改善。在充分爭取政府投入的基礎上，還積極吸引社會各界廣泛參與、多渠道多途徑辦學，初步形成多元化辦學格局。
如何為學生營造安全、和諧的外部成長環境？學校發揮資源優勢，與所在地桂溪社區、火南派出所開展共建“綠色校園”活動，把優化學校外部育人環境作為學校教育轉化學生，防範學生犯罪的重要一環。在開展共建活動後，學校與社區交流了工作計劃，共同商議對學生的教育工作，不僅擴充了教育資源，也使學校教育與社區教育相互協調成為現實。活動不僅使學生和家長共同接受教育，也使學生在教育活動中充分展現自己，提高了接受教育的自覺性和主動性。學校內部育人環境的改善，外部育人環境的保障，讓川大附中初中部的學生能在更怡人、安全的氛圍裏學習生活。再加之於學校在教學方面一直以來的價值追求，立足課堂，全員全程的教學研究，學生學習都呈現出積極上進，力爭上游的良好態勢。
楊華説，自己沒有什麼豪言壯語，也沒有什麼豐功偉績，但他擔任學校管理工作多年以來，始終懷揣教育情懷，心存教育理想，敬畏學生鮮活靈動的生命，敬畏國家的教育大業。作為校長，他將繼續堅守內心的淡泊與信念，傳承教育的責任與擔當，躬身力行，與全體教職員工同心同德，真抓實幹，譜寫教育新篇章。