何英:成都市第二十幼兒園園長、中小學高級教師、成都市幼兒園園長領航班培訓對象、成都市優秀青年教師、武侯區特級園長、優秀園長、學科帶頭人、優秀共産黨員。
中國網9月9日訊（劉楊）辦一所好幼兒園，做一名好園長。2011年，何英從小學教育管理轉變為幼兒教育管理，至此擔任成都市第二十幼兒園園長。用無聲的行動，踐行自己的教育理想，書寫自己的教育答卷。
九載春秋，潤物無聲；茁壯成長，百花綻放。從籌建二十幼開始，何英帶領團隊將幼兒園從無等級到二級園，再到成功創建成都市一級園。2018年二十幼進入跨越式發展，開始集團化辦園，進一步擴大和提升了二十幼的辦園影響力。這是一幅描繪新時代教育的美好畫卷，何英正用自己的故事，為畫卷添上花紅柳綠。
一套管理班子，兩個園區，24個教學班，800余名幼兒。積極進行“一園兩制”辦園模式下“兩自一包”教育體制改革的實踐探索，積極對口幫扶廣安市新建幼兒園。何英深刻體會到肩上巨大的壓力和無限的責任，她和邁入集團化發展的二十幼將面對新的機遇和挑戰，躊躇滿志、努力奔跑。
讓孩子能夠聞到土地的芳香
在現代化社會大環境下，教育絕不是滿足家長的攀比心理，而是希望孩子們的童年是快樂、簡單和自然的，孩子們能夠在充滿愛、尊重和包容的氛圍中開心成長。這是何英對幼兒教育的理解。她是家長和孩子們口中的“何媽媽”，正是因為這份母愛和使命感，成為她和團隊紮根幼教，不斷精進的源動力。
遠離城市的喧囂，回歸田園的寧靜，享受更多親近自然的樂趣。二十幼兒園有一塊一畝的開心農場，這是何英眼裏的寶貝，是家園共育的一大陣地。每個班劃有一塊責任田，一年四季，老師、家長和幼兒參與播種，日常護理以及果實成熟後的採摘、義賣。
一年四季，四個幼兒的專屬節日，已經成為師生和家長共同的期待。春季播種節，翻地、播種，培養幼兒的動手能力，教孩子們認識自然生長規律；夏季裝扮節，幼兒園將藝術與種植結合在一起，把農場裝扮得美輪美奐；秋季採摘節，當果實成熟之後，家長和小朋友一起採摘並進行蔬菜瓜果義賣。通過角色體驗，讓小朋友掌握基本的交易知識，培養孩子與人溝通的能力；冬季維護節，小朋友通過自己探索了解如何保護農作物。
至今，何英還時常説起這塊農場的“前世今生”。當初在幼兒園戶外場地規劃設計時，有觀點認為，應該把這塊地用來打造體育設施，給小朋友充分的活動空間。但在何英看來，城市孩子缺少與土地親密接觸的機會，拿一塊菜地，讓孩子們聞聞土地的芳香、讓家長們尋找童年的樂趣，這是多麼寶貴的教育資源。在何英的堅持下，終於保住了這塊農場，並帶領老師們通過園級四節活動、年級主題活動、班級日常主題教育活動三個層面，從區角、環境、材料利用上用心、用力，不斷深化幼兒園課程。
目前，萌娃田園樂課程已成為二十幼的特色品牌，為園所內涵發展準確定位。何英錶示，教育應順應孩子的天性，要遵循和尊重兒童身心發展規律，讓他們回歸自然。讓孩子們以不同的形式和活動與大自然親密接觸。通過動手種植，在觀察，實踐操作，交流分享中，滿足孩子們的探索慾望，並讓他們在感受、欣賞和認識自然中培育環保意識，愛心和責任。
讓教師遇見更好的自己
教師能力需要不斷提升，教育環境才能不斷深化。二十幼高度重視對教職工的入職培訓、師德培訓、跟崗培訓、班級環創培訓、實操培訓等。採用師徒結對、一對一教學指導、小組學習等方式，豐富園本培訓內容和形式，打造一支師德優良、專業精湛的保教隊伍。
由一名一線教師成長為成都市優秀班主任，競聘為分園的後勤幹事。在教學崗位7年的老師劉文靜，是教師隊伍培養機制下鮮明的例子。努力提升專業技能，積極參加各項活動。一直在工作中不斷磨煉自己，有責任意識、擔當和奉獻精神，成為教師榜樣。2018年，分園發佈後勤幹事招聘公告，劉老師看到了一個發展的機會，經過一番思考和認真準備，最終競聘成功。
一直在一線保教崗位上的劉老師，剛換到後勤工作領域時很不適應，不知道自己每天可以做什麼，應該做什麼，一直處於被動的狀態。面對困難，她開始退縮、逃避。細心的何英發現了劉老師的異常，主動關心詢問，多次談心，鼓勵她不能放棄，要堅持。通過師徒結對為劉老師安排了經驗豐富的管理幹部在具體工作中悉心指導。不斷鼓勵她多學習，多讀書，深入教師和幼兒，幫助分析工作中的得與失。劉老師進一步明確了崗位職責，對自己每天的工作認真進行梳理。
劉老師開始認識到後勤工作和保教工作密切相關，要時刻為教育教學服務，確保幼兒園各項工作順利開展。劉文靜認為，無論在哪個工作崗位，都要做一名優秀的幼兒教師，為自己的職業感到光榮和驕傲。她説：“在這裡，我見證了孩子們的成長，見證了幼兒園的成長，但更重要的是遇見了更好的自己。”
讓美麗的校園芬芳四溢
工作中遇事不驕不躁，作風廉潔自律，用自身人格魅力引領著教職員工不斷向前邁進。何英認為，作為領導不是去指手畫腳地命令，而應該去支援、協助教師把工作順利完成，為大家做好服務。凡事要善於聽取教師們的建議，切實為大家著想，讓每位教職員工感受到“家”一樣的溫暖。在工作中更要善於優化工作方式，為教師們減壓減負，創造溫馨和諧的團隊氛圍，讓教師體會到幼兒教育工作者的幸福和自豪。
“世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”在二十幼刁老師刁平看來，人生職業道路的轉折中，何英是自己遇到的伯樂。做事嚴謹求實、顧全大局、處事穩重，待人謙和，慮事週全，善於“育”心，更善於“育”人。刁老師如是評價何英，日常生活中的何園長從不會擺領導的架子，猶如一股春風，陽光美麗，溫暖人心。對人就像一位大姐姐，不但耐心引導找到適宜的工作方式，經常關心同事的身體、支援同事的工作，辦公桌上總是會出現香甜的牛奶、可口的點心。無數次的感動讓刁老師覺得自己是一名幸運兒。
生活中的大姐姐、工作中的好領導。二十幼的教師隊伍中年輕人居多，何英總是像關心自己的孩子那樣關心著她們。從老師們組建家庭、結婚生子、工作狀態等都給予長輩般的關懷。和藹可親成了何英的形象代言詞，“何媽媽”成了大家對她情真意切的稱呼。
工作中總是以身作則，一絲不茍，人送別名“錯字糾察機”。何英希望大家在工作中學會樹立全局觀，更要關注細節。何英總是對團隊説：“只要為孩子好，你們大膽去做，我是你們堅強的後盾。”何英對團隊提出具體目標和要求，大膽創新、追求完美，要懂得作為一名教師，每項工作的背後無不體現著學校的精細化管理。
二十幼建設的這一切離不開全園教職員工的努力，也離不開一名優秀園長的勝任力。一路走來，何英給了二十幼團隊安穩的港灣，每一步都走得認真且踏實。