中國網9月9日訊（鄧海燕）李俊霞，四川省中小學名校長，高級教師，成都市錦官新城小學黨支部書記、校長。先後榮獲“四川省優秀基層黨組織書記”、“四川省特級教師”、“成都市特級校長”等榮譽稱號。所帶領的團隊于2019年9月榮獲人力資源社會保障部、教育部授予的“全國教育系統先進集體”榮譽稱號。
從教35年，李俊霞忠誠于黨的教育事業。提出了“精緻教育，讓每一位孩子享有自信與成功”的辦學理念，堅持“以規立校，以研興校，以德養校”的主旨，立足常規，呈現常態，體現精緻，將“精緻教育”的辦學理念轉化為教育行為。自建校起在全國範圍內率先開展“課時·課程·課堂”三改，承辦全國、省、市、區各類研討會80余次，作專題報告70余次。
13年“修行”，有太多細節值得駐足流連
“13年了！”
李俊霞摩挲著辦公桌面有些斑駁的印痕，“還是7月！”她清楚地記得，當時就要開學了，腳手架還沒有拆除，大樓的外墻尚未涂滿橙色的油漆，空蕩蕩的教室裏沒有一張課桌椅，電腦老師還沒有找到，報名冊上只有29個孩子的名字……她不禁問自己：“學校能按時開學嗎？”
2009年12月，錦官新城小學作為全國唯一民辦小學代表，參加了教育部“民辦學校學習實踐科學發展觀活動座談會”，李俊霞做交流發言，引來廣泛關注。
2010年1月13日，習近平做出重要批示：“……成都市錦官新城小學實施‘確保每個孩子享有自信和成功的精緻教育’，都是很好的理念和思路。民辦學校在學習實踐活動中的這些探索創造，應當堅持和深化。”
2010年8月，《流程圖管理——精緻教育的新視角》一書出版，國家督學、《人民教育》總編輯傅國亮給予高度評價：“活脫脫一本中小學教育管理的MBA教材……這本精緻教育管理流程百圖，與哈佛大學的案例教學，異曲同工。中小學教育管理者（包括教師）如果認真研讀此書，活用此書，不出三年，就可以成為一位教育管理的行家。”
這些，只是李俊霞和錦小13年修行中幾個成功的細節！
十多年修行，對於李俊霞，有太多的細節駐足流連；對於錦小，足以印證那句名言——“一個好校長就是一所好學校。”
在孩子心裏播下民主的種子，以豐富的課程滋養孩子生命
學校有“教代會”、“家委會”不足為奇，這是學校管理民主化的體現，但錦小，還有“少代會”。按照李俊霞的説法，少代會的成立，就是為了在“參政議政”中，培養孩子的小主人精神和民主意識。對“少代會”提案，她特別重視。“民主是一個社會的良心。一所學校的民主精神，不僅僅體現在教師群策群力參與學校管理，還應該融入到孩子日常的學習和生活中，內化為孩子的一種品性。”李俊霞説，學校教育要承擔起傳播社會良心的責任。
2001年，錦小剛剛起步，圍繞“讓每一個孩子享有自信與成功”的辦學思想，李俊霞提出調整課程結構，“要促進師生思維活躍、身心健康、個性張揚，要有利於學生發展、有利於教師發展、有利於學校發展”。
為了擠出時間廣泛開設校本選修課，提升學生綜合素養，錦小決定，將慣有的每節課40分鐘減少為：上午每節35分鐘，下午每節30分鐘。“課時時間分配説起來簡單，做起來卻相當難，剛執行幾天，學校教導處就被老師們的意見塞滿了。那時，全國性的課改也才剛剛起步，沒有經驗可學。” 教導主任余紅説。
星期五的教師會上，李俊霞先是耐心細數理由，繼而宣佈，“課時改革不能變！”語氣不容置疑，老師們沒有了退路。就這樣，錦小的課程改革從課時分配開始，邁出了艱難的第一步。隨之而來的是整合學校教育資源，構建個性化的校本課程。
2006年初，一個孩子在課間與同伴追逐打鬧，意外受傷。這次意外深深觸動了李俊霞。“為什麼會出現這樣的疏漏？”她把看似孤立的幾個事件聯繫起來思考，有一天突然眼前一亮，親手繪製了錦小第一張管理流程圖——《學生個體安全事故應急預案流程圖》。“有了這張流程圖，如果學生意外受傷，老師先做什麼後做什麼就一目了然，不再手足無措。” 副校長劉其冰説。
“我們這些年在管理上的修煉，已外化為116張流程圖。它的制定與實施，使錦小的管理傾注于每一個細節，精細到每一個環節，規範到每一個流程，使錦小的常規變得美麗，收穫了得宜的秩序。”發展研究室主任丁嵐説。
善於研究、勤於總結的李俊霞逐步形成了自己的辦學思想和風格。主持的市級規劃課題《民辦學校教師專業發展的校本培養途徑研究》《民辦小學實施“精緻教育” 的實踐研究》均榮獲四川省人民政府教學成果三等獎。
鍛造團隊，讓每位教師在成長中快樂育人
“我一直非常慶倖，以為我的孩子碰上了最好的老師。沒想到，聽了大家的發言，才知道所有的孩子都幸運，因為這裡的每一位老師都優秀！”在一次學校家委會的座談會上，一位家長這樣説道。
2014年4月的一天，錦小接到區教科院通知，請學校承辦“第二屆教育國際化趨勢下的雙語教學研討會”。錦小已承辦過許多這樣的會議，李俊霞欣然承命。
一看時間表，同事提醒到：“李校長，這一週我們已有兩個接待，還要承辦‘成都市民辦教育協會中小學專委會小學優質課展示活動’，您還要外出做一個報告呢！怎麼辦？”李俊霞略一沉吟：“把組長馮波找來！”一一交待了承辦活動相關事宜後，李俊霞特別叮囑馮波：“這次所有工作均由英語組全權負責，相信你們能帶給大家驚喜！”馮茜老師為現場會上了一節課，受到與會專家一致好評。武侯區英語教研員蘇燕告訴李俊霞：“當專家們讚揚馮茜的課時，英語組老師個個喜氣洋洋，就像受到稱讚的是自己一樣。”李俊霞會心地笑了。
“群體團隊化，我的理解是，要全校教師融為一體，就像一根粗壯的麻繩，由無數條細繩緊緊地擰在一起，有著無比的韌性，能經受一切外力的考驗，所有的壓力都變成動力，讓我們更加團結協作，力量倍增。”這是一位年輕教師的肺腑之言。
“每一個人努力使自己變得更優秀是成長，能夠很好地融入團隊、為了實現團隊目標甘願‘埋沒’自我更是成長。”李俊霞説：“臺上、台下都是平臺，臺前、臺後都有人才。放出去能夠獨當一面，收攏來是一隻攥緊的拳頭，這就是我們想要修成的團隊，這才是學生成長學校發展的根本保證。”
十幾年“以不變應萬變，以時間換空間”的堅守，李俊霞團隊收穫了學生的生命成長、家長社會的美譽、錦小“精緻教育”的品牌，可謂天道酬勤！李俊霞常説：“做教育就是入世的修行。”攜著一路的感動，他們將在教育這一修行路上，虔誠守望，至誠精進！
站在這裡，看國旗升起
在全校家長、學生中徵集通過的升旗誓詞，歷經了十多年風雨，仍然歷久彌新，令很多在場的人聽後為之動容、禁不住潸然淚下。李俊霞説：“強烈的儀式感會喚醒我們心底溫存的愛國情感！”
這個持續了十多年的活動，其中還蘊含著一個最大的驚喜：國慶升旗儀式開始後的第二年，就陸續有畢業學生和家長回到學校參加國慶升旗儀式。孩子們會早早地穿上中學校服，等待與久違的老師和同學再次相見。見證了太多的擁抱、尖叫、眼淚長淌，“心在呯呯跳，血在加速淌”，錦小一位老師在朋友圈如此寫道。一個孩子説：“這是畢業生集結最好的地方。”海外學子會在此時收看學校升旗的直播：“這是每年國慶節最關注的一個活動。”一個活動，可以讓人發自內心的期待，可以讓參與其中的人發自內心的欣賞與熱愛，這就是教育活動的真正價值所在。
錦官新城小學興建於2001年，是一所民辦小學。首任校長也是18年來唯一的錦小“掌門人”，李俊霞就有一個最樸素也最本真的認知：做本分的教育，本分的做教育。新校起步，千頭萬緒，2005年孩子們一次出國遊學歸來的感想讓她的內心被深深觸動：某國的國慶月，家家戶戶的窗戶上都有張貼國旗，愛國的氛圍如此濃烈，令到訪師生深受震撼。李俊霞陷入深思：愛國，應該是一種自然的情感。做一個人格豐滿的中國人，家國情懷應是基本底色。學校應將這樣的教育深植于孩子的心底。可是，這樣的所思所想，該如何去表達與傳遞呢？
沉思中行走，不乏同路人。在與一位家長的對談裏，火花被點燃了！感受需要載體，思考了就要有行動。於是，2006年5月15日，錦小的升旗活動時間表是這樣的：4月，發放國旗知識問卷及升旗活動徵求意見書、修改國旗下宣誓的誓詞；5月，面向家長和社區開放升旗活動，家長與孩子一道擔當升旗手；9月，決定國慶節清晨舉行“愛國，從升旗禮儀做起”升旗儀式活動。
2006年，一座城市給了一所學校成長的機會。那一年，市民在報紙上看到一則消息：歡迎市民們10月1日前往成都市錦官新城小學參加升國旗儀式。原來，本應在成都市地標位置天府廣場舉行的國慶升旗儀式，因地鐵施工已被迫取消兩年。深受學校日常升旗活動洗禮與感染的錦小學生，來到武警成都支隊“蓉城國旗護衛隊”，兩名因即將退伍不能參加國慶升旗的國旗班戰士被孩子們打動，主動上報，最終得到政委的批准：由錦小學生面向全市發出公開倡議，邀請市民到學校來參加國慶升旗。蓉城國旗護衛隊首次“移師”校園，舉行國慶升旗儀式的事就這麼“談成”了！2006年10月1日清晨，在錦小幾百名孩子、家長和老師的注視下，在2000余名市民的觀禮中，錦小拉開了風雨無阻的國慶升旗活動序幕。如今回想，國慶當天把所有人召喚到校，李俊霞仍覺得不可思議。
回首教育歷程，再一次印證了李俊霞的認知：“學校的歷史是所有學校人都在共同書寫的，教師、學生、家長，只不過校長的責任更大。不能忘了家長也是重要的學校人！”李俊霞説，家長對學校管理有充分的滿意才會真正融入學校，只有高度一致的育人目標，才可能生成充分的理解與信任，才能生成強大的教育氣場。“教育就是為生命成長服務，讓每位孩子的潛能得到更好的激發，讓每位孩子的天資得到更好的保護，讓每個生命成就更好的自己，享有幸福人生。”