中國網9月9日訊（魏傑）“掬一捧清茶，引一汪活水，融一顆真心，教育的茶意自在杯盞間流光”。李婷梅是一名語文教師，同時也是成都市龍江路小學教導處主任。在她看來，沏好一盞“教育的清茶”，最重要的便是融入真心，引以真情，讓茶意在杯盞間自然流光。
作為一名中小學高級教師，她用自己的教育真心和真情編織了一幅美麗的育人畫卷。自任教以來，多次被評為“四川省教書育人名師”“成都市未來教育家培養對象”“成都市特級教師”“成都市學科帶頭人”“成都市優秀班主任”“成都市教育科研先進教師”，她所帶班級也榮獲“全國優秀紅領巾小社團”“四川省優秀少先隊集體”等榮譽稱號。
用心陪伴，壁角的“小苗”不再孤單
小雪長著一雙水靈靈的大眼睛，扎著兩個羊角辮兒，人見人愛。一天，這雙水靈靈的大眼睛蒙上了一層揮之不去的水霧。李婷梅試著和她説話，她卻默不作聲；給家長打電話，也無人接聽。李老師清晰地知道，孩子此時還沒有打開心扉；李老師也深深地感受到，孩子就像一隻孤單的小鳥，難過無助。
“怎樣幫助她、呵護她呢？”李婷梅無數次問自己，也無數次為孩子思考著。課間，她悄悄地為小雪端上一杯水；冷了，輕輕地為她圍上一條圍巾。漸漸地，每當孩子看見李婷梅時，臉上總會露出淺淺的笑。
一次上課，説到“家”，孩子們紛紛露出開心的笑容，而小雪卻靜靜地坐在角落裏，眼中含著淚花。
課間，李婷梅牽著她的手，走到校園的一角，指著壁角的小苗問：“喜歡它嗎？”小雪點點頭。李老師摸了摸小雪的頭：“為什麼呢？”孩子近乎抽泣地説：“這樣呆著挺好。”“那它獨自站在這兒，孤單嗎？”小雪不解地望著她。李婷梅笑了笑，説：“猜猜看，誰陪著它？”聰明的她，看了看周圍，説：“我們。”李婷梅又指了指四週和天空：“還有嗎？”孩子説：“還有小朋友、小鳥和白雲。” 李婷梅笑了笑：“還有從我們身邊跑過的風……”
從那以後，那一處壁角常常出現小雪小小的身影。從那以後，李婷梅也多了一份甜甜的牽掛——自己牽著的不僅僅是一雙稚嫩的手，更牽動著一個孩子的未來。
日子一天天過去，看著孩子和小夥伴們友好地交往，看著她臉上越來越多的微笑，李婷梅的心也泛起了漣漪。她再一次問自己，作為一個老師，還能做些什麼？對了，為什麼不為她量身定制實踐活動呢？李婷梅牽著孩子走進村小，走進同齡人的生活。在同一片藍天下，同升一次旗，同唱一首歌，同上一堂課，同畫一幅畫，同行一段路。
孩子在日記中這樣寫道：“……走在泥濘的路上，我不斷地想起小朋友的笑容，想起我們一起説過的話、做過的事。我想，這個時候我並不孤單……”自那以後，那一處壁角時時出現小雪和她小夥伴的身影，那身影不再孤單。李婷梅知道，那處壁角的小苗在她的眼中，是它，抑或是她……
打造陽光團隊，將“陽光”引進孩子的心田
許茶以心，悟道於心。一次次融入茶與書的曼舞，一步步品悟“生命”的意義。李婷梅越來越深刻地感知到：人的一生，幸福為本。幸福從何而來？李婷梅一次次地追問著。
她仰望藍天，看著柔和的“陽光”，仿佛看見了幸福的符號。於是，李婷梅提出“打造陽光團隊，培育陽光品質”的團隊建設理念，得到家長們的大力支援。
家委會發出《人人都是家委會一員》的倡議書，共同策劃開展“放飛希望”“暢想未來”“藍天下我們共同成長”“愛心敬老”“關愛黑熊”等“陽光”實踐活動，將陽光引進孩子的心田。在陽光的團隊中，孩子們快樂健康地成長著，呈現出陽光自信的精神風貌。
在同事眼裏，李婷梅從懵懂的職業學步，到精微思想的觸及，每一縷歲月的交織，都是思考和素養的積攢。教育是詩情，每一節課就是一次情感的抒發，每一次對話就是詩意棲居的生命曼舞，每一次反思追問就是一場茶意的連結。茶心，語文心，教育心……因為有心。