“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”大學畢業，有人選擇奔向大城市“逐夢”，也有人選擇回歸鄉村，投身鄉村建設。
在眾多歸鄉青年中，有這樣一個群體，他們堅守在偏遠、艱苦的地方，做學生與外界溝通的橋梁，托起鄉村教育的希望，他們就是——鄉村教師。
順應著鄉村振興的時代召喚，更多的年輕人願意深入農村，投身鄉村教育，讓夢想在鄉間綻放。畢業于雲南師範大學文理學院的一群“90後”青年，正是新一代鄉村教師的“縮影”。
青年鄉村教師馬露露——初為人師是苦澀的，也是甜蜜的
【微檔案】
馬露露，雲南紅河州元陽縣逢春嶺中學初二年級語文教師、班主任。任教兩年以來，馬露露所帶班級綜合成績名列前茅，語文成績一直位居前列；任教期間，馬露露曾獲得雲南省“彩雲杯”中華優秀傳統文化知識競賽優秀指導老師獎；2018年被評為鄉鎮優秀班主任，2019年獲評紅河州優秀共青團幹部。
馬露露與學生合照（中間為馬露露）。供圖
【人物故事】
家住曲靖市麒麟區，工作在400多公里外的紅河州元陽縣逢春嶺鄉，每個月回家一次，往返路程基本在6個多小時，這是青年鄉村教師馬露露的日常生活。
2017年9月，懷著對教師職業的無限嚮往，從雲師大文理學院畢業的馬露露考上了特崗教師，走進紅河州元陽縣逢春嶺中學，開始了她的教師生涯。
正在給學生上課的馬露露。供圖
“與其説是我給學生上課，不如説是學生陪我一起成長。”馬露露説，初為人師，走上講臺，表面上故作鎮定，心裏其實很緊張。從學生到“教師”的角色轉變，看似是一夕之間，背後卻是無數個努力磨課、練習的日日夜夜。在逢春嶺中學老教師們的帶領下，馬露露漸漸找到了“當老師”的感覺，不僅所帶班級的語文成績提高了，和學生們相處得也不錯。
正在講課的馬露露。供圖
但成長的道路不會一帆風順，總得遇上點挫折和困難。由於父母外出務工，馬露露班上有不少孩子是留守少年。遇上“青春期”，個別留守的孩子開始“叛逆”，常跟老師們“對著幹”，抽煙、打架等讓馬露露頭疼不已。“有時甚至能把人氣哭，但回過頭想想，還是不能對他們放任不理，不用心溝通的話，就不能真正了解他的內心”，馬露露説。
作為一名新老師，令她最難忘的還有學生們帶來的感動，“那段時間班上學生時常出錯挨批評，沒想到他們沒‘記仇’，而是在週日晚上提前來到教室給我準備了驚喜。當我踏進教室時，他們齊刷刷喊出‘老師，您辛苦了，我們愛您’，那一刻，我眼淚都繃不住了，瞬間覺得自己所有的付出是值得的”。
如今，兩年過去了，已經上初二的學生們，更懂事了。他們悄悄塞給馬露露那些寫滿心裏話的小紙條，讓這個年輕教師心裏“暖暖的”。
學生給馬露露的字條。供圖
“老師，其實在我心裏，特別想叫你一聲露露姐姐，因為在我心中，你是一個堅強的姑娘，無論有什麼都一直忍著，從來不在我們面前展示你柔弱的一面……”
“還有一年，我們想好好珍惜有您相伴的日子，願時光走慢點，想陪您長一點”
學生給馬露露的字條。供圖
“你給我的感覺就像是姐姐一樣，你會給予我鼓勵和幫助，謝謝您，馬老師……我在您身上學到了在書本上不能學到的東西，您是我心中一位善良的老師，不管是我們畢業了還是不讀了，您永遠是我印象中最好的老師，我們總是惹您生氣，在這裡想和您説聲對不起……”
學生們字裏行間流露出的真摯的感情，和一句句關懷而溫暖的話語，打動著馬露露，也為她繼續前行提供了動力和勇氣。她説：“成為教師，扛起了那份責任，就想把自己所學全部教給學生，真心希望他們能變得更好。”
青年鄉村教師楊晨宇——用愛輕輕推開孩子的心
【微檔案】
楊晨宇，雲南曲靖市會澤縣礦山鎮任教小學教師，連續兩年擔任畢業班語文教師，教授語文和品德與社會兩門課程，2019年參加會澤縣礦山鎮集體備課，參與彙編《六年級品德與社會集體備課教案彙編》一書，所編教案供全鎮六年級教師共同參考使用；參與礦山鎮品德與社會學科的知識點整理編冊練習，供全鎮六年級學生使用。
楊晨宇與學生合照（右下為楊晨宇）。供圖
【人物故事】
2017年從雲師大文理學院人文學院畢業後，楊晨宇考上特崗教師，成為了曲靖市會澤縣礦山鎮小學的語文教師。一到校，她帶的就是六年級畢業班，成為名副其實的“孩子王”。“第一次走上講臺，以‘老師’的身份面對那麼多可愛的學生，我的內心是驚喜而忐忑的”，楊晨宇説，作為一名新教師，帶第一屆學生沒經驗，就是“摸著石頭過河”。
正在授課的楊晨宇。供圖
班上的孩子不少是留守兒童，他們的成長缺乏父母的陪伴。他們的喜悅和誰分享？他們的憂愁向誰傾訴？他們的淚水如何擦乾？孩子們處於散養、缺愛的狀態，就更需要教師的愛心和關懷。這學期，楊晨宇班上的學生和城裏孩子一樣面臨“小升初”考試的壓力，考得好，鄉鎮小學的孩子同樣可以報讀縣級中學。因此隨著考試臨近，有的孩子出現焦慮的情緒，睡到淩晨四五點就睡不著，早上6點多就起床在操場上轉悠、背課文。“他們知道了讀書學習才是走出去的正確出路，而不是輟學外出打工，所以想要再努力一下”，楊晨宇説學生這麼懂事讓她欣慰。
面對孩子們閉塞的成長環境和生活苦惱，楊晨宇和會澤縣礦山鎮小學的老師們一直在尋找各種方式，來拓寬孩子們的視野，打開通往他們心中的門。學校發起的圖書徵集計劃，不僅發動學生們一起分享自己的書籍，還得到了社會各界愛心人士的幫助，建成了圖書室，讓更多孩子感受閱讀的樂趣；爭取到扶貧基金會的幫助，孩子們有時會收到裝有文具、課本或小棉衣的愛心包裹，是禮物也是驚喜。
楊晨宇用積極樂觀感染著身邊的孩子。供圖
班上有孩子常年見不到父母，想爸媽的時候，怎麼辦呢？老師們開啟了愛心熱線，用自己的手機給學生的父母打電話，讓他們傾訴思念。楊晨宇説：“對於留守的孩子，我們有時也充當了父母的角色，要細心觀察，了解他們的內心，把他們的喜怒哀樂放在心上，不讓他們有思想負擔。”
學生寫的作文，字裏行間流露出對楊晨宇的感激和愛。供圖
“楊老師，我想和他當同桌，保證不講小話，相互學習，彼此成長”“楊老師，其實學校更像我們的家，每次離開學校，想像是要離開家”“您像父母一樣關心我們照顧我們，老師您辛苦了，我們永遠愛您”……犯錯的時候、開心的時候、有小煩惱的時候，他們也寫“小紙條”給楊老師説説心裏話。兩年來，這位活潑的青年鄉村教師，用積極樂觀感染著身邊的孩子，用愛讓孩子們變得有勇氣和擔當。
青年鄉村教師李婷——站上三尺講臺，小小的肩上也能扛起大大的責任
【微檔案】
李婷，雲南硯山縣幹河中學初中語文教師。所教授的班級，語文成績名列前茅。2017年12月時參加硯山縣國培計劃的培訓活動，完成國培計劃網路研修課程，取得合格證書。2017年12月，參與國培計劃送教下鄉活動；2019年5月成為“國培計劃”送教下鄉成果彙報課提供課例的教師之一。
正在給學生上課的李婷。供圖
【人物故事】
“第一次走上講臺，緊張又激動，面對學生甚至有些不知所措。”回憶起第一堂課的場景，李婷至今記憶猶新。2017年，告別母校雲師大文理學院，李婷回到了家鄉硯山縣，成為硯山縣幹河中學的一名初中語文教師。
為了講好第一堂課，李婷琢磨備課花了三天時間，教案反反覆復修改了四遍，聆聽老教師的課不斷推敲要點，一切都以最嚴格的標準要求自己。從教的兩年來，李婷愛崗敬業、勤奮努力，這學期她擔任學校八年級語文備課組組長，所教的班級的語文成績也不斷在進步。
李婷班上的學生們認真學習。供圖
“學高為師，身正為范。”著名教育家陶行知先生的這句話，李婷時刻記在心裏。兩年來，她不斷提升自己的教育教學能力，參與“國培計劃”的培訓，業務能力不斷提升，甚至成為今年“國培計劃”送教下鄉成果彙報課提供課例的教師之一。“作為教師，只有自己的工作嚴謹，才能讓學生學有所獲。”她説。
鄉村學校的孩子基礎薄弱，有時學習跟不上，但他們並沒有自暴自棄。“雖然我們成績不好，但希望老師不要放棄我們，我們也想成為優秀的孩子……”當有學生對李婷吐露心聲，他們的信任常常讓這位年輕教師心頭一暖。而她也會以樸實的話語鼓勵孩子，“身處鄉村，要靠自己的雙手改變命運！”
班會後，學生們寫給李婷的話。供圖
成為班主任後，李婷利用好每次班會，與學生們拉進心與心的距離。在“讓優秀成為一種習慣”的主題班會課上，她讓孩子們寫下了課後的所思所想。“李老師，我想人不能自暴自棄，要活出自己的光彩，雖然我們不能成為所有人眼裏那個優秀的人，但我們要努力成為大部分人眼中那個優秀的我！要學會為自己努力！”這是李婷一個學生參加班會後的感受，儘管短短幾句，卻是一個青春學子對老師所能表達的最深的信任。
班會後，學生們寫給李婷的話。供圖
“站在三尺講臺上，面對每個孩子最親近的家長，才知道自己小小的肩上也能扛起大大的責任。”一次家長會後，學生家長的信任和認可，讓李婷的內心更加堅定，也充滿感激。她説：“作為教育工作者，我感謝家長及所有工作搭檔對我工作的支援和理解，也更加肯定只有信任才能做好教育事業。”
“你怎樣，世界就怎樣。”在每一個普通鄉村教師的身上，教育的“初心”在傳承，教育工作者的精神在延續。鄉村教師，他們捨棄了城市的繁華，紮根鄉村，像燭光一樣為農村娃照亮了前行的路。在鄉村振興的時代呼號下，希望更多青年“逆流”歸鄉，為新農村建設踐行自己青春的價值。
雲南網 記者 高藝萌