構建孩子認知體系的思維課
提到“思維”，大家首先想到的總是“邏輯”、“數學”這之類的理性思考方式。所以一旦提及“思維課”，很多人第一時間想到的也是“數學教育”。但事實上思維教育比單純的知識教育（包括數學）要重要得多，尤其是對還未建立認知體系的孩子而言，它包含了語言思維、社交思維、認知思維、解決思維、創造思維、數學思維等思維方式的培養和訓練，是一個提升孩子綜合思維能力的教育體系。
毫不誇張地説，思維教育就是在構建孩子最基本的認識世界的方法，同樣，也是構建學習和思考能力的重要方式。
因此某種程度上説，好的思維教育，也會很提升孩子接受知識教育能力。事實上，國內颳起的這股“思維課”熱風也主要針對的是孩子未來的學科知識教育。
對此圖豆教育CEO丁亞也表示，思維關乎到孩子對學科的認知，影響到孩子是否能走進這個學科，掌握不同學科間的學習方法。比如英語單詞，掌握它的學習規律，了解它的思維方式，可以直接影響孩子背記單詞的方法，所以思維不一樣學習效果通常也不一樣。
“對孩子的直接影響就是否能學好這個科目，未來的影響就是能否把學科知識轉化成實際應用能力”，丁亞也強調了思維對孩子未來的影響。
因此思維課越發火爆也不是毫無道理的了。
行業缺乏標準，好的思維課難尋
雖然行業十分火熱，家長對此反應也很活躍。但另一方面，必須值得注意的是行業仍存在許多不足之處。
由於不同科目間的思維方式具有一定的差別，思維課的分類標準也很雜亂，再加上行業剛剛起步，也缺乏行業標準。因此對於家長來説，如何分辨思維課的噱頭和實用就很關鍵了。
對此丁亞就認為，在孩子7歲以前，好的思維課應該是讓孩子能適應小學學習，讓孩子能接受學科性教育，讓孩子能適應小學生活方式的。
他還強調：“好的思維課在一開始一定是孩子能接受的，7歲前教育的關鍵還是方式，再好的課程如果枯燥無味都沒有價值，如何用孩子能接受的方式授課，再用針對性的內容去授課才是關鍵。”
簡而言之，好的思維課絕不是簡單枯燥的知識教育，而是充滿趣味，寓教于樂的思維樂趣。是能讓孩子潛移默化地培養好的思維方式的。
思維課的本質是培養思考方法論
在“如何才做出好的思維課”這件事上，圖豆教育花了兩年多的時間去思考和研發——研究孩子能接受什麼樣的課程？怎麼能讓孩子真正的學有所得？
最後圖豆研究下來的結果——什麼樣的課程都比不上一顆糖的誘惑，比不上動畫片和玩具的誘惑。
抓住了這一點之後，圖豆嘗試了很多種方式，最後總結為：目標、場景、激勵。
因此圖豆也為自己的思維課制定了四個相應的標準：
第一、只針對3到7歲入學的孩子，目標是讓孩子能輕鬆入學，掌握學科思維，不偏科，不厭學；
第二、堅持用“故事場景＋知識點”的方式，用孩子最熟悉的方式在輕鬆快樂種完成學習；
第三、堅持全科思維的訓練，除了數學，我們還有語言表達、英語閱讀、科學探索、藝術美感、安全社交模組，讓孩子了解學科也了解社會；
第四、制定“學科＋思維＋應用”的梯度學習模式，讓孩子了解學科，掌握思維，形成方法。
丁亞表示，“行業缺乏標準，那我們就自己制定自己的高標準，也許有一天我們就會成為別人的標準”。
他説，最後一點也是最為重要的，“為孩子培養思維認知的方法論就是我們的最終目標”。