​江立：特色辦園，不要只圖單科

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中國學前教育研究會理事、雲南昆明教育科學研究院學前教育研究員江立接受中國網採訪

主持人：親愛的觀眾朋友們，大家好，這裡是第五屆中國幼教年會，我是主持人曉霞，今天我們有請到的嘉賓是中國學前教育研究會理事、雲南昆明教育科學研究院學前教育研究員江立，江老師，您好。

江立：您好。

主持人：您來參加第五屆中國幼教年會有什麼樣的感受？

江立：我覺得特別地震撼。因為前兩天我就看到孫秘書長髮了一個資訊説參加人員已經達到一萬多，真的是讓人很震撼，且後來我又看到了今年1月份在釣魚臺國賓館我的採訪，當時我説期望2018年再創輝煌，（現在看來）真的是非常地輝煌，今天的開幕式確實讓人很振奮，很震撼！

主持人：美國最大規模的是8000人，我們已經破萬了，一萬多人，規模很空前，也看到了學前教育人對專業成長，對學前教育發展趨勢的探索的渴望。

江立：對。

主持人：您今天在論壇上也分享了主題為“教學設計中的關鍵問題”，您可以把您的精髓給大家分享一下嗎？

江立：好的。

我今天下午分享的是《幼兒園教學設計當中的關鍵問題與案例分析》，主要是從教學設計和關鍵問題的尋找談。在關鍵問題中很重要的一點是素材的分析和目標的確定，很多老師對於素材分析不夠重視，但這恰恰是老師非常重要的一個基本功，因為在素材分析的過程當中，我們可以積累很多的經驗。

另外，在對素材有了很清晰的分析以後，再確定教學目標、教學過程等，就會比較清晰，不會盲目。

主持人：目前,有很多幼兒園提到了辦園特色的問題，對於這樣的現象您怎麼看？

江立：現在幼兒園普遍都在尋找自己的特色，也在思考這個問題，我覺得挺好，但我覺得作為幼兒園來講，在考慮一些特色也好，整個幼兒園的發展也好，還是要有一個整體的思考，而不是説搞一個特色，只是單方面的。

比如我認識的幼兒園，他們對外講“我們都是健康的特色”。確實，也看到了一部分老師，特別是男教師對於健康和體能這方面鍛鍊發展的是非常好的。但另外一部分，如果，我不是教健康的老師，比如我是音樂老師或語言老師，那麼這部分的老師就會有一種被忽略的感覺。所以我覺得考慮特色應該是一個整體的考慮，應該讓所有的老師都受益。

既然是健康，那所有的老師都應該是非常健康有活力的，這樣的一個團體，而不是讓有些老師被忽略，有些老師被重視的感覺。所以我個人感覺不要輕易提特色，如果你真的是要好好搞特色，那就要整體考慮，而不是只是某一方面，讓一些老師得到了發展，而讓另一些老師會感覺到我被忽略了。

我之前幫一個幼兒園做特色設計，他們幼兒園門口有一條江，所以就以“江”文化作為他們的特色，“滴水穿石以及潤物細無聲”，他（幼兒園負責人）説“我們老師做的工作就是潤物細無聲”。所以他們幼兒園所有的老師在專業發展和其他的一些領域的學習都是圍繞著這個來的，讓整體老師的素質提升，能夠真正做到潤物細無聲。我覺得這種想法從整體考慮的就比較多一些。

主持人：其實這是幼兒園的文化問題。

江立：對。

主持人：所以您談到的關於特色問題，如果有這種特色會導致老師的發展不均衡是嗎？

江立：因為看到過這樣的幼兒園，比如，搞藝術的，藝術這方面的老師得到的培訓培養就會多一些，其他的有些老師，不是藝術的就被忽略了。但這是個別現象，我也確看到了這樣的現象存在。

主持人：您覺得幼兒園應該怎麼做？

江立：在考慮特色發展時應該是所有的老師都參與這個特色，儘管他不介入這個課程當中，但從教師培育來講是整體發展、整體培養，讓每個老師都有特色的意識。

主持人：所以特色是沒問題的，不要只進行單科特色，讓只有少部分的老師參與，您是這樣的觀點，對嗎？

江立：對。

主持人：您一直在談教學設計，關注教學這方面更多，那您覺得老師在教學方面應該具備什麼樣的素養？

江立：説起來蠻多的，我剛才説了一個：教師分析教材、分析素材，這是一個基本功；教學設計也是一個基本功；另外是組織教學，組織孩子的一日生活，包括指導遊戲，這些都是老師們要具備的能力，再比如觀察能力、學習能力，這些對於老師來講還是非常重要的。

主持人：所以它是教學過程當中的一些方式方法，那它以什麼樣的理念為根基才能更好地促進孩子們的成長？

江立：我今天講的一個理論叫建構主義學習理論，就是説老師要有這樣的意識：在我們自己的學習過程當中或者孩子在園的一日生活當中，孩子學習的過程當中，都要以建構主義學習理論中所講到的“學習者要以主動建構的方式去學習”。所以老師應該提供更多的機會，讓孩子主動地去學習，主動地去建構他的經驗，而不是一種被動的，老師説是什麼就是什麼。提供一些時間和空間，讓孩子主動去學習，老師作為一個觀察者、指導者應是退到孩子背後去觀察和支援孩子，這一點還是很重要的。因為很多時候老師是跑到孩子前面了，讓孩子跟著做，所以提供一個主動建構的空間時間，還是很重要的，應該要有這樣的意識和理念。

主持人：所以教學設計其實不是基於老師怎麼教，而是孩子們怎麼學的過程，是我們把孩子真正地作為主體讓他們發揮自主性去不斷地學習。

那最後您想對於一線的園長和老師説些什麼，有什麼樣好的建議？

江立：希望園長和老師在幼兒園的發展或教學當中，除了專業學習外，我們還需要有一些跨界的學習。這個我自己蠻有體會的，因為我以前搞專業都是在做專業的學習，現在我去做了一些其他的介入，就覺得其他領域的一些學習對我們的思維開拓很有幫助，包括關於經濟、科技的等等，都有助於我們思考，不要僅僅只限于專業，要有一些跨界學習，這對於我們的成長很重要。

主持人：所以隨著時代的發展和社會大潮的需求，對於人才的需求，我們不僅僅是單科的學習，而是要立體的，跨界的，不斷地豐富各領域的知識，才能帶給孩子們更多的教育的快樂。

非常感謝江老師帶給我們這麼多來自一線的研究，非常紮實的研究帶給我們的思考。只有我們基於孩子的立場去考慮教學方式才能帶給孩子們真正快樂的成長。非常感謝江老師接受我們的採訪，謝謝！

江立：謝謝。