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“用心做教育，攜手共成長”，博雅幼兒園在建園之初，就以辦一所以“全人格教育理念”為核心，實現“快樂教育、幸福成長”的孩子真正喜歡、受益終生的幼兒園為目標，在教育行為中堅持以兒童為本，發展幼兒個性、挖掘幼兒潛能、培育健全人格，促進智力、情感、意志的協調發展，為幼兒以後的成長和終生發展打下良好的基礎。
一、付出真情－－－以“對孩子一生起點負責”的責任感真心做真教育。
（一）教育形式與訴求：為不斷提高教育教學品質，爭取在傳統的模式上有所突破，我們在教學中探索嘗試自然教學法、環境教學法、TPR教學法、遊戲教學法等，從各個角度最大可能地激發幼兒的好奇心和興趣點，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境、隨機，使幼兒在“無痕教育”中獲得收益。將幼兒園每天的日程安排納入到整個教學體系中，滲透式地整合多領域的教育目標，有機地設計提升幼兒情感發展的遊戲環節。並將課堂延伸至家庭，將活動目標通過親子互動的形式得以強化。
博雅不僅注重教育顯性成果的體現，更追求教育隱性目標的實現，讓教師做到“心中有目標、眼中有幼兒、一日無等待、處處是教育”，讓孩子在多維能力培養方案的教學遊戲中體能、智慧、情感、社交等方面全面提升。將“全人格教育”理念貫穿、滲透于博雅的教學、遊戲、活動、生活、交往中的各個環節和流程，倡導幼兒身體健康與心理健康的同步發展、智商與情商的統一提升、賞識教育和抗挫能力培養的有機融合。重視孩子在性格與品質養成期的情感體驗和歷練（感知感受合作、分享、感恩、感動、失望等人生必然經歷的心路歷程），同時通過情誼融合和角色遊戲，培養和塑造孩子的責任感、成就感．．．．．，我們始終認為：這些都將是伴隨孩子終生的好品質！博雅不教化“神童”，我們只堅持、堅守博雅的教育理念，不媚俗、不浮華、踏踏實實地“用心做教育，攜手共成長”，因為我們深知責任所在！
（二）倡導“以天地為課堂，以萬物為教材”的理念，還孩子以真實的成長體驗機會，讓孩子在“我看見、我聽見、我做了、我懂了、我記住了”的漸進螺旋式體驗式學習中成長。
尊重幼兒不僅僅是“蹲下來説話、抱起來交流”，更深層次是我們從內心尊重與認同他是一個個體的大寫的人。以“六歲的心，歸零的心”
來看待它，解讀孩子對大自然、對萬千世界的渴望好奇。博雅一直以來注重幼兒社會活動的開展，在做好各項嚴謹完備的安全工作前提下，我們帶著孩子進入社會課堂，零接觸、真體驗。在國際及國內紀念日、節慶日如“全國愛牙日”“國際愛眼日”“全國愛耳日”“全國牛奶日”“全國消防日”“3．15消費日”“世界圖書日“世界郵政日“全國敬老日”“全國植樹日”等，帶著孩子走進口腔醫院、眼科醫院、耳鼻喉醫院、奶牛場、消防隊、超市、圖書館、郵局、植物園、敬老院等。節日如六一，我們組織慈善義賣募捐活動、八一走進軍營，參觀坦克部隊，元宵節、端午節、中秋組織親子活動自製元宵、粽子、月餅。耶誕節、新年等，我們組織全體幼兒的演出，所有孩子都是主角，一個都不能少。
二、尊重心靈－－－博雅人文管理理念的確立是打造核心團隊的內涵與主旨
管理理念：品行立園、人文關懷；五常興園、人本發展。
園風建設：尊重與平等、和諧與競爭、合作與奉獻、自信與快樂。
隊伍建設：懂得敬業、懂得分享、懂得感恩、懂得生活、懂得自省。
職業發展層次：基本勝任；在勝任基礎上能尋求到工作的快樂；在快樂的基礎上能體會到從事幼兒教師的職業幸福感，領悟與深諳幼教工作的成就感與自身價值。
園長管理願景：處人不可任己意，要洞悉人之常情；處事不可任己見，要明白事之常理。管理，其實就是要“幫助你”，而不是用數不清的管理條文織成一張束縛人心的網。心正則一切皆正，心凈則一切皆凈，心善則一切皆善。治人先治心，心治則身治，身治則一切皆治。
博雅力求不用規矩來要求人，倡導尊重、賞識、鼓勵、包容與平等，彼此立場交換，望求大家為“熱愛”而來，“感動”而後心甘情願地奉獻，達成“幸福生活、快樂工作”的境界。同時，管理者要深諳：要讓孩子得到愛，你先要向教師施與愛，以“家文化”的理念營造愛的氛圍，在得到有形薪酬收入同時，要努力增加老師們的“心靈收入”，帶著一顆歡愉的心，懷著一份愉悅的情，工作著、辛苦著、快樂著，讓老師們在精神價值這一層面得到提升。
同時，在引導教師對職業理解上下功夫，按照博雅教師發展的四個層次（基本稱職；在此基礎上能體味工作的快樂；在快樂的基礎上找尋到職業幸福感；最後上升為能領悟與深諳在崗位上的社會價值），不斷幫助教師挖掘其崗位價值與核心意義，謹懷感恩之心－－－感恩于孩子、感恩于家長與夥伴、感恩于職業；以兩個換位：換位為孩子－－－理解、接納、平等、尊重、溫暖與愛；換位為家長—－將寶貝視如己出，關愛備至。平凡中體味幸福，不凡中彰顯價值－－－這就是博雅教師的成長動力。
經過多年來團隊成員浸潤其中的努力與創建，最初渴求的“無為而治”人文環境下園所文化氛圍的逐步形成。博雅不循常路，發展願景並非僅滿足於生源的擴大、規模的擴張，利益的延展，相對於這些外延的有形之物，博雅更注重內涵－－－品牌美譽度、口碑、影響力、真正為幼兒一生打好基礎的有價值的教育理念、一支真正發乎于內心愛孩子、愛幼兒教育事業的核心團隊，正所謂大美無形。博雅應是以“人性”聚集人、團結人，以“人性”感動與感召我們對孩子愛的奉獻！同行者皆有緣！因為這本來如此、必然如此、普遍如此、永恒如此！
三、讓愛做主－－－打造一支具有發展自主性與前瞻性的核心團隊。
（一）分層管理，準確定位。
1．管理層角色定位：服務、搭建平臺、雙向共贏、價值引領。
園所謀求發展，品質立園是關鍵，師資隊伍為核心。為此，我們首先把握好角色定位。在管理中導入服務意識：為教師的專業化成長提供導向與平臺服務、為教師理解職業內涵提供培訓、觀摩等視野開拓服務、為教師舒緩崗位壓力提供減壓服務、為塑造陽光心態提供心理疏導服務等。讓大家感覺到“我在一線戰鬥、有力支援在後”，而且與我同行的人皆為姐妹弟兄。博雅一直以來充當教師專業提升的加速器，報之以包容、報之以期許、報之以鼓勵，循著經歷－－感受－－反思－－－感悟－－進步－－－成長之路，博雅的教師們在專業化發展的道路上走穩走快走好。
其次，搭建平臺，舍得在教師素質提升上下功夫，遵循博雅總結出的“走出去、請進來、帶你學、自己悟、顯成效、出真知、己成長、幼受益”這樣的模式，讓老師們在更廣闊的視野上提升教育素質，把握幼教真諦。
博雅一直以來充當教師專業提升的加速器，報之以包容、報之以期許、報之以鼓勵，循著經歷－－感受－－反思－－－感悟－－－進步－－－成長之路，博雅的教師們在專業化發展的道路上走穩走快走好。在軟體建設上，博雅投入真情，傾力營造人文人本、和諧溫暖的園所環境，塑造“博雅家文化”，讓大家抱起團來相互溫暖，用合作而非雇傭的關係穩固教師地位、提升職業幸福，共用園所成果。博雅這樣一支隊伍的形成我們可謂嘔心瀝血、傾其真心，將其視為園所發展最為寶貴的財富。
2．教師層角色定位：踐行、愉快合作、展示風采、價值實現。
要使幼兒有一杯水，教師就要長流水。工欲善其事，必先利其器。離開校園，踏入社會，將我桶裏的水盡可能多地傾倒出來，讓我的孩子們品嘗到水的甘甜，沁潤到心田。這是博雅每一位老師所需達成的樸素而真實的願望。時代在進步，社會在發展，你桶裏的水是否還滿，滿滿的水是否有活力？在發出我們的孩子如此聰明，如此“博學”的感嘆後，我們是否也應思考：作為教師，我怎樣將桶裏的水徑流不息、充滿活力。
踐行渠道與途徑：創設機會積極參加區學研共同體、省級“十一五”教育規劃雙項課題、國際性學術報告會等，帶領老師不斷提升教科研水準，並結合每位教師不同的教學風格和擅長領域，汲取精華、為我所用，以不倦探究、激勵成長的方向為每位老師充電加油、開足馬力，將最好的奉獻給孩子。通過教師觀摩課、優質課評選、教師個人成長規劃演講、五項技能展示、一課三研、同課異構、省級課題組公開課、學研共同體觀摩課、觀摩課回園試講等形式不斷提升教師執業水準，讓孩子在教師的教育教學行為中，在人生起點真正受益。
擴大視野，提升水準。近年來，我園教師平均每年參加全國、山東省、濟南市三級各項培訓近20余場次，150余課時，幾乎是全員接受培訓，不僅聆聽名家名師講課（朱家雄、許卓婭、馮曉霞、梅子涵、董旭花、應彩雲等），而且近距離與專家互動交流和評課，鍛鍊了老師的表現與表達能力，展示了博雅教師的良好精神風貌與執著精神。帶領教研組共參加區園本教研活動，觀摩組內成員教學研討活動，為我園園本教研的開展提供了成功的可借鑒模式，並在此基礎上力求創新發展。為年輕教師的專業化成長鋪路架橋，讓老師們站得更高、看得更遠，使其教育視野上開闊，教育能力上提升。園長為不斷提升執業水準，也不斷行走在路上。近年來，參加了由中國民辦教育協會學前專委會組織的台灣幼教考察，赴美參加了2014年全美幼教年會，每年參加全國規模最大的中國幼教年會等。
（二）以人為本，和諧共生－－－每個人都是舞臺的主角。
1．教師資源科學配置理念的確立－－洋為中用：皮格瑪利翁效應在博雅的應用：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當教師獲得另一個人（特別是團隊領頭羊）的信任、讚美時，她便感覺獲得了社會支援，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，並盡力達到大家的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支援的連續性。 積極心理暗示的幾個關鍵詞：賞識、信任、期望、暗示、讚美、微笑、激勵。每個詞既可串聯又可並聯，以此為中心積極有效地利用，都會在教師心中激起一串串漣漪－－－－做幼教的人都是感性並知性的，一句鼓勵的話語、四目相對時的默契、無語但且溫暖的擁抱都會成為今天平凡工作的加油站，將心比心的換位思考誰有不為之動容呢？“用愛的眼光發現老師、用愛的鼓勵激發老師、用愛的感覺滋養老師、用愛的行動影響老師、用愛的激情回報老師！ ”這樣幾句話牢記在心中、踐行于與行動，人力資源又何嘗無法有效與合理配置呢？
我們將此視為博雅的寶貴財富、園所的核心競爭力！我們從內心尊重教師的每一分付出！博雅的辦園目標、教育理念、教育訴求等不能成為挂在我們嘴邊的空話，它一定是要依靠一線教師具體的教育教學行為來實施的，它滲透于教師同孩子們朝夕相處的每時每刻，那麼從這個角度講教師人力資源的合理與有效配置也一定是園所的成長與發展的助推器。企業追求利益利潤最大化，而我們所渴求的就是人力資源配置的最優化－－每個人都詮釋出獨一無二的精彩！但絕不是竭澤而漁！－－－“榨汁機”型擠壓人力資本背離博雅人文管理、人本管理、人性管理的初衷，彼此留有空間，讓愛在心中簡單生長！而不是背負太多職業附加約束－－－以人為本，才是可持續發展的不竭動力！
2．行動中成長：利用無記名問卷法進行教師職業認同與心理感受分析。舒緩情緒，適時解壓，讓老師工作著、體驗著、成長著、快樂著！我們自行設計的教師無記名問卷涉及職業理解、工作感受、管理評價、自我剖析、薪資水準、服務期限、同事相處等幾十個問題，我們將此視為教師可暢所欲言的一片自留地，“我的地盤我做主”倡導我寫我心，真實地傳遞出教師最想發出的聲音，園方管理者則以“開門納諫、傾聽真聲，聞過則喜”之心接受教師對博雅全方位的真實評價，了解教師們的所思所想，盡可能多地進行“感同身受、息息相通”的感情交融，爭取在今後的工作中不僅能錦上添花，更能雪中送炭。激發教師用發乎內心的愛呵護身邊的每一個孩子！你快樂－－所以我快樂！
（三）遵循人力資源科學配置原則，成就每個人的精彩。
合理用人是人力資源得基本任務，合理選人則是合理用人的基礎。企業追求利益利潤最大化，而我們所渴求的就是人力資源配置的最優化，但也絕不是竭澤而漁！“榨汁機”型擠壓人力資本背離博雅人文管理、人本管理、人性管理的初衷，彼此留有空間，讓愛在心中簡單生長！而不是背負太多職業附加約束－－－以人為本，才是可持續發展的不竭動力！在博雅，我們常提到這樣兩個詞彙－－－本我、職業我。那我們在確定資源合理配置的原則時，就必須理性加感性地融合這一概念。我們理解為“本我”和“職業我”必須是交融交織在一起，相互支撐。
1、優勢定位原則：教師團隊的年齡層次、教齡、人格因素、性格特徵、心理特性、學習能力、理論基礎、擅長領域、教育理念、執教年限、執教經歷、發展潛力、職業忠誠度等都屬於資源配置的原則。我們幫助教師依從上述因素準確分析定位，然後確立成長規劃。借用經典哲學命題－－我是誰？（認識自我、找準定位）我從哪來？（我的起點在哪？曾經經歷了什麼？）將要到哪去？（個人成長規劃、職業忠誠度、職業領悟、發展層面等）每年年初全體教師每人都要寫一篇上年度個人成長剖析與經驗分享，大家共同見證每個人在博雅獨一無二的精彩。同時懂得欣賞他人魅力，願意為同伴的精采而喝彩！我們的理想是將上述因素有效優化配置，因為穩固資源的配置才是合作關係維繫的有力支撐，雖然有時也會事與願違，但必須在積極嘗試中才能發現問題。
2、薪酬激勵原則：現代社會資訊的交流與融通、思想的碰撞與激蕩，再用空洞的説教顯然是蒼白無力的。我們摒棄通過“控制”和“服從”來實現人與事相適應，而忽視教師才能的發揮，崇尚自律多於他律。但僅憑單一的激勵手段也並不能從內心與園所建立較穩固的合作關係架構，本著“尊重你的價值，回饋你的付出”這一分配原則，借鑒“對外具有競爭力、對內具有公正性、對教師具有激勵性”的分配機制，我們努力地做著有形薪酬待遇和無形心理收入同步增加的工作。設立年終獎、各項比賽獎金制、百分比工資年增長、資深教師單項獎等制度，實打實地逐年增加教師收入，共用園所發展成果，讓老師真正感受自身價值的體現，體會在博雅的合作共贏。另一方面我們為緩解教師在一線工作壓力，不僅效倣機關事業單位設立帶薪休假、獎勵旅遊等，還特別設立心情假日，為不良情緒的宣泄找到出口，防止將情緒蔓延帶給孩子，因為我們願老師每天都帶著發自內心的微笑，積極、健康、樂觀、向上、陽光的心態才是我們饋贈給孩子的最好禮物！
3、穩定性與適應性原則：我們清楚地認識到人力資源配置是一個得失兼具的過程，以一雙善於發現美的眼睛，去追尋每個人的閃光點，而不是將之視為一顆任由園長擺布的棋子，在棋盤上開場佈局。所以，不搞形式主義、不搞殺一儆百、胡蘿蔔加大棒、不折騰人，以春燕銜泥、春風化雨、潤物細無聲的漸入人心式管理與資源配置就一定能獲取大家的心理認可和行動支援。我們用心培植團隊的凝聚力和穩定性。相對穩定性的教師團隊可形成輻射示範的圓暈效應，一波一波聚集新手教師，理念上影響、行動上帶動，以穩定促適應，形成梯次隊伍，將資源配置的能量盡可能地發揮出來。
在信心滿滿的同時，我們也清醒與深刻地認識到唯有“抬頭仰望星空，低頭腳踏實地”地本分為業，才能使博雅品牌更厚重、更具底蘊。修行、修心、修為、修身，感恩于我們有幸能成為孩子一生中的第一任老師，感恩于父母寄予我們的信任與厚望，以一份誠意，懷一顆赤心，做好每一天，善待我們身邊的每個孩子，收穫的將是一筆寶貴的無形財富、精神食糧，享用一生而回味無窮。
經過近十年的發展，博雅幼兒園逐漸形成了“對幼兒一生起點負責”的辦園特色，努力實踐著園所的辦園理念和教育目標。但我們也清醒地認識到，幼兒園品質內涵的提升、教育目標的實現將是一個任重而道遠的過程，在此期間，我們也將會遇到和經歷各種挫折和困難，也將凸顯我們的薄弱環節和不足之處，但無論何時博雅將秉持“用心做教育，攜手共成長”的園所宗旨，全心、全情、全愛、全力投入，以誠惶誠恐、如履薄冰、珍視榮譽、正視差距之心，全力以赴做好園所各項工作，讓幼兒開心、家長放心、我們則安心！