雷運鋼：從遺憾到自豪 美術教師“變身”管理能手

選擇天籟，選擇未來。二十年，博觀約取，厚積薄發，天籟教育傳承塑造了一個堅持藝術夢想、堅守教育情懷的國際一流藝術教育團隊，更先後為全國重點藝術院校培養輸送了上萬名優秀學子，他們是天籟名師，他們是天籟學霸，他們的藝術夢想綻放在美術、音樂、影視、傳媒、舞蹈等各個領域，他們追求夢想的身影和足跡，遍佈全國，蜚聲海外。

天籟夢、藝術夢、教育夢，這是屬於每一個天籟人的光榮和夢想。為此，我們特別推出“逐夢全球天籟人”天籟教育20週年系列報道，尋訪在藝術道路上探索不懈的天籟名師和學子，循著他們逐夢的足跡，點滴中記錄溫暖與成長、堅持和努力，感受一個個“藝術點亮人生”的教育故事和生命樂章。

雷運鋼 受訪者供圖 華龍網發

華龍網6月7日11時56分訊 (張華) 2008年，雷運鋼來到天籟教育，從事美術專業教學工作；2012年，擔任重慶教務處主任，負責教務管理；2016年，兼任天籟教育全國教學管理督導，對全國十大集訓中心教學進行監督。從一線美術教師到教務管理，這樣的身份轉變，最開始雷老師是不適應的。

有愛心、有耐心讓學生感受關愛

“最開始有點遺憾，那時感覺作為一個專業老師，給學生帶去的東西應該會更多，自身的成就感會更強一些”。但在真正了解到教務管理的成效後，雷老師發現通過自己對教學的管理和督導，甚至可以影響成千學生，他便更加堅定了自己所從事的工作。

除了教學輔助性的事物工作、教學督導工作，教務處的老師們還兼任學生的德育老師，每個老師會負責5個班的德育教學工作，而有愛心、有耐心，則是教務處老師的共同特點。雷老師常對老師們説，“對待不同的學生，要用不同的方式。方法笨一點沒有關係，但一定要讓學生感受到老師對他的關愛”。

説起去年畢業的學生李曉(化名)，雷老師印象深刻，“最開始他總是調皮搗蛋，常常蹺課，擾亂正常的課堂秩序”。雷老師通過聊天的方式，慢慢了解到李曉的成長經歷，發現他是一個自認為沒有存在感的人，於是通過各種不成熟的方式，吸引老師和同學的關注。

雷老師找到原因後，與李曉的班主任和學科老師進行交流，通過溝通、鼓勵、關心等方式，讓李曉知道老師們都很重視他。“那段時間，差不多每天都會去找他聊天，跟他溝通一下情感。後來，我再和他聊學習、聊目標，他就很願意接受。”雷老師説，用心感受學生，讓學生感受到關愛，這是其工作的秘訣之一。

雷運鋼 受訪者供圖 華龍網發

善思考、勤分析保持學習的心態

隨著天籟教育辦學規模的不斷擴大，如今在全國擁有十大集訓教研中心，並下設百所直屬分校。2016年，雷老師受聘成為天籟教育全國教學管理督導，在負責教務管理的同時，每年還會定期去往全國各大集訓中心，進行教學管理、監督教學落地情況。而這一項工作，並沒有雷老師想像中的那麼簡單。

“重慶地區比較成熟，教學、管理、督導等，配置都很完善。而很多省級校區的架構和重慶不一樣，教學模式、考試的方向都是有很大的變化，所以需要根據當地實際情況，做出相應調整。”雷老師則主要去發現問題，根據每個省級校區不同的情況、不同的人員結構、不同的管理模式，進行分析，提出解決意見。

2016年，天籟教育雲南校區集訓中心成立，雷老師在督導工作時發現，當時學生較少、管理架構也不清晰、師資配比相對較少，甚至還出現一個老師負責多學科教學的情況，“我們提了一些意見，實施單科教學，科學安排課時、調整老師架構、教學內容合理，後來效果還是很不錯”。

“管理也是為了輔助教學，我們更多去了解和分析每個省級校區教學和管理過程中的一些問題，老師如何讓課堂和教學有效；如何讓學生全身心投入學習；如何和家長互動溝通……”雷老師説，參與管理工作的這些年，他更多的是以學習的心態在做事情，善思考、善分析、善整合，只有這樣才能保持工作熱情，跟上天籟發展的步伐。