關注語文核心素養 在語言的品讀中發展思維
中國網北京5月2日訊（記者 劉昌）近日，“尋找中國好教育·語文課堂教學研討會”在上海外國語大學松江外國語學校舉行。來自15個省市進百名教師齊聚一堂，認真觀摩了上海市中學優秀語文教師帶來的公開課展示。語文特級教師吳丹青，上海市松江區教育學院語文研訊員曹懌嵐等五位知名教育專家參加會議並作點評講話。
上海外國語大學松江外國語學校“尋找中國好教育·語文課堂教學研討會”
此次公開課展示是“尋找中國好教育·中小學語文教育教學創新高峰論壇”的重要活動之一，共設小學，初中，高中三個會場同步進行，主要圍繞部編語文教材的解讀與使用，中小學語文新課程改革的思考與實踐等話題展開。
上海市松江區倉橋學校丁士剛執教七年級希臘神話《普羅米修斯》
活動現場，來自上海市松江區倉橋學校的丁士剛老師跟七年級學生一起品讀了希臘神話《普羅米修斯》，他從中國神話切入，引出希臘神話與中國神話的異同。宙斯的惡作劇，雅典娜的嫉妒，潘朵拉惡毒，普羅米修斯的受難，表現希臘神話中的神在具有神性的同時更具有人性，它們也有人的欲，人的惡。
學生認知聽講
這就是一種求異的思維，先是求同然後是求異，到最後問一個問題，普羅米修斯有沒有屈服？它沒有屈服這個結局是要激發人的一種思想，人的一種情懷。表達人類應該和神一樣具有無私擔當責任不屈這樣一種高貴的精神與品質。從求同到求異，思維的發展演變，設定教學目標，通過人物形象發分析與故事情節的梳理，讓學生感受到神話的本質，從而激發學生閱讀中西方文學經典的熱情。
上海市東溝中學毛慧珺執教六年級《“諾曼底”號遇險記》
上海市東溝中學毛慧珺老師帶來六年級小説教學案例《“諾曼底”號遇難記》，集中圍繞如何理解小學故事中的人物？如何通過語言塑造人物？作者為何刻畫這些人物？三個問題鏈條展開。由淺入深，帶著學生領悟作品所要傳遞的生命觀，價值觀。毛慧珺引導學生在品讀語言的過程中，捕捉背後的資訊，同時讓學生發現文章的每一部分其實都是作者思維邏輯建構中的一種不可分割的有效部分。思考文章中主要人物哈爾威武船長的對話和場景的描寫之間是一種怎樣的內在關聯，學會從環境描寫，人物語言，語氣，細節刻畫等方面分析，掌握小説類題材的閱讀方法和策略。
上海市松江區教育學院語文研訓員曹懌嵐進行專家點評
曹懌嵐研訊員在點評中指出，這四堂課的教學內容緊緊地圍繞著“關注學習經歷，提升語言素養”這樣一個語文教研主題所展開，也體現了上海市近幾年來對初中語文課堂教學的思考和探索：
一，基於文本個性來確定課堂教學的目標和內容。核心教學價值怎麼來定位？首先它應該是語文的，其次它應該是根據學生的情況，跳一跳就能摘得到，第三這個文本價值應該能夠統領其他的附帶的核心價值，應該要有類的意識，也就是説能夠通過這一篇能夠帶著學生讀懂這一類的文章。
二，基於發展學生思維的教學設計。怎麼樣發展學生思維，首先落實學生課堂學習經歷，能夠讓這個學習活動真的在課堂中發生。其次，鏈式的教學環節設計。上海非常主張問題鏈的設計，老師在問題設計之間應該是有內在邏輯關聯的。學生的思維應該是一種線性發展，由淺入深，一步一步地走向文本的深處的。把這些教學的憑藉有機地融入在一個教學設計的一個鏈條中，使他們成為了學生深入理解文本的一根有力拐杖。
上海市上師初級中學朱寧虹執教七年級《陋室銘》
朱寧虹老師通過有趣的歷史故事，文言文比較閱讀等方法，引導學生感受中國古代人文主義情懷和思想。緊緊地扣住室，陋，銘，以這三個字為基點，然後不斷地擴大範圍，整個一堂課就像平靜的水面上面投下三顆石子，漣漪不斷的括撒，最後波及到了文中的每一個人物，去領悟這篇文章的作者所要傳遞的一種思想和情意。
三，在語言的品讀中發展思維。語文核心素養涉及四個方面，語言，思維，文化，審美。上海對四大核心素養進行了深入的探討，語言是核心中的核心，語文中的思維是語言的思維，是由語言活動，語言作品體現的；語文中的文化應該是語言的文化，是由語言和言語所承載體現的；語文中的審美，也應該是語言的審美，他是區別於音樂，美術，建築的，是語言的藝術。老師在課堂實踐的探索中應該關注文本語言的品讀，力求在語言品讀的過程中發展學生的思維。
來自上海外國語大學松江外國語學校張林霞分享《晉祠》教學思路
張林霞老師在執教八年級《晉祠》的過程中，從文藝行性説明文的生動形象的語言角度入手，把握行文思路，準確的了解課文的內容。晉祠所具有的特點，體會文字中的歷史之美，激發對祖國河山的熱愛。
在教學專家論壇上，語文特級教師、杭州師範大學碩士生導師、杭州市上城區語文教研員吳丹青圍繞統編教材的特點和語文思維的培養等話題進行專家點評。
吳丹青老師在點評中指出，同一所學校的孩子，在語文課堂的學習過程中，有些學生會顯得特別不聰明。值得反思的問題是，學生是否真的享有自主閱讀的時間和空間，自我閱讀體驗到感受如何？課堂的話語權掌握在誰的手中？
吳丹青老師強調，語文閱讀課的教學內容有三大層次，第一層次數讀懂文章的思想內容，這是必要的，但是遠遠不夠，更重要的是我們要讀懂作者表現思想內容的語言形式，為何要寫，如何寫，這才是語文教師的職責。第三個層次，老師要讓學生學會掌握語言表達形式撰寫方法和閱讀策略。
據悉，尋找中國好教育·中小學語文教育教學創新高峰論壇以“改革、創新、發展——新時代下的中小學語文教育教學”為主題，活動由中國網際網路新聞中心、基礎教育論壇雜誌社、上海市教育學會和中國人生科學學會中小學教育專業委員會聯合主辦，中國網教育頻道與精銳教育集團聯合承辦，中國網新聞眼全程直播。論壇得到與會代表一致好評，大家都認為論壇對推動全國中小學語文課堂教學改革起到看積極的影響。類似論壇還將在西安，深圳，等地陸續舉辦。